【正文】 們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。（學生邊唱邊敲自制打擊樂器。）邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧?。▽W生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。ǘ?、學生分組表現(xiàn)歌曲：教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產(chǎn)主義接班人》定為隊歌?！冻銎臁坊顒又?，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。教師：請同學們看歌譜。教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前。大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。（學生聽歌畫旋律線。教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》。說說欣賞后的心情?！冻銎臁分信囵B(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。三、學生分組表現(xiàn)歌曲：（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：選擇打擊樂器，配伴奏類型：師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。）完整地唱歌曲：師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。）師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。教學過程：一、組織教學：師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。又提高了學生的團結協(xié)作能力。師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）師：它在數(shù)學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。（1）放錄音。師：下面請聽歌曲范唱。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學。教學重點：使學生充分發(fā)揮自己的特長，能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。二年級學生在以前學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態(tài)體驗舒展的感覺。6︱5 4 4︱3︱大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習、聲音練習、節(jié)奏練習融合在一起。因此，執(zhí)教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。聽賞第二段：感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。教學過程一、導入（一）、感受春天變化師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領會這種唱法，讓學生感受輪唱式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會輪唱的聲部特點；最后由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了輪唱的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以后的日常教學中進一步的對學生進行培養(yǎng)和訓練。師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。其實，小動物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。第三課時一、導入：師：今天我給你們帶了一個大朋友，看看是誰？生：老虎師：老師這里有很多我們認識的樂器，他們有個共同的特點，都屬于什么樂器？你想用哪種樂器來表現(xiàn)兇猛的大老虎？生：打擊樂器，鼓 師：為什么呢？生：感覺很沉重學生探索鼓的演奏方法用鼓表現(xiàn)老虎師：我們先來看看這個鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。師：同學們，你們看老師給你帶來了什么？（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚）師：老師現(xiàn)在用這些打擊樂器為這首歌進行節(jié)奏創(chuàng)作，請同學們 跟著音樂用你的小手打一下節(jié)奏。日復一日，年復一年的訓練，老虎已經(jīng)超過了小貓的速度，獲得了森林貓類運動會冠軍的寶座。㈥玩音樂游戲1．引導幼兒討論游戲玩法。引導幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動作表示練習㈣利用圖譜分段欣賞，根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動作 1．創(chuàng)編各種樂隊表演動作。[教學意圖]運用藝術的通感，注重學科的整合，使學生產(chǎn)生新的審美體驗，從而創(chuàng)造更多的美。學唱歌詞（1）請師彈琴生隨伴奏唱一聲部，唱熟后再唱二聲部。（二）內(nèi)容研討師：這就是我們今天要學的歌曲中的兩只殘缺的老虎，下面請同學們來聆聽這部輪唱歌曲。教學 難點根據(jù)這首樂曲編創(chuàng)故事，并用音樂或舞蹈的形式表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生學會充分利用語言、肢體動作、神態(tài)，來表現(xiàn) 貓與老虎的詼諧風趣的對話。通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。）二、節(jié)奏游戲：放：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示）、中出現(xiàn)叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。教學過程與內(nèi)容設計第一時一、導入。二、通過律動《賽船》培養(yǎng)學生的穿邊節(jié)奏和律動能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。五、回歸歌曲 意猶未盡1．師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現(xiàn)實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！2．師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》3．師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧?。ㄒ魳贰兑魳沸∥荨讽懫?，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。2師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧?。ㄒ魳菲穑?．歌曲律動創(chuàng)編與表演①生隨音樂自由創(chuàng)編，配上打擊樂伴奏,可自由組合?！备近c節(jié)奏的實際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點]三、柳暗花明 樂中學歌師點擊課件，出示了一座美麗的小屋1．師：瞧！在森林的深處，出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？（課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現(xiàn)在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現(xiàn)了。]二、借卡創(chuàng)境 巧導新課 師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。四、欣賞《我是人民小騎兵》，如果再加上點打擊樂器模擬馬蹄聲、馬鈴聲、風聲、雷聲、雨聲??，效果就更好了。師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”師：這次表演加上打擊樂器。我們學學小騎兵的動作。第四課時一、組織教學、激發(fā)興趣，導入新課演示內(nèi)容：a：出示一幅蒙古草原景色圖，提問：美麗的大草原上有些什么動物？b：節(jié)奏練習（結合律動表演）（師）我們一起來騎馬（生）噠噠︳噠噠︳噠噠︳噠噠XX︳XX︳XX︳XX（師）我們一起來射箭（生）嗖︳嗖X︳X分析：通過多媒體的演示，使學生有一種先入為主的感覺，同時通過律動等引出新課課題。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。而且她叫我的時候稚嫩的聲音和她跑來跑去時地上咚咚的響聲就好似音樂一般，《吉祥三寶》的旋律自然而然流淌出來了，于是，我把我們一家的對話用一首歌曲來記錄，就是《吉祥三寶》。（強調(diào)“啊索啊索馬里拉”處高音要唱準）完整跟琴聲唱一遍。（播放音樂）師：這首歌曲是有藏族最著名的歌唱家才旦卓馬演唱的，是一首謝恩的歌，那整首歌曲唱了幾遍？聽后你的心情怎么樣？（學生回答）師：聽到了什么？有什么想法呢？（學生回答）師總結：整首歌曲簡潔明快，是在藏族群眾中傳唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安門比做金山，把毛主席比做金太陽，表達了藏族人民對毛主席共產(chǎn)黨解放x藏的感激之情和建設x藏的自豪之情。用打擊樂器為歌曲伴奏。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。（根據(jù)學生回答展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的，引導學生找出相應的節(jié)奏。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。五、在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。教學重點一、能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。第一篇：二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音版二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音版課題第四課《美麗家園》課型新授課教學目標一、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。八、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。四、感受音樂力度的變化，體驗、二分、四分節(jié)奏。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。師：小朋友，你們看??（展示）師：小朋友們，你們看到了什么？（學生回答）師：美麗的藏族，它的主要聚居地是x藏，x藏素有“世界屋脊”之稱，美麗神奇，來吧，閉上你們的小眼睛聽一首藏族的歌曲《在北京的金山上》，聽過程可隨音樂輕輕拍手或律動。用聽唱法學唱歌詞。布仁巴雅爾在談到創(chuàng)作《吉祥三寶》時說：“我女兒諾爾曼小的時候我好奇心很強，常常興沖沖地跑過來纏著我問問題。（cAI播放）第一段是孩子問爸爸答，孩子問了什么？爸爸怎么回答的？（讀第一段歌詞）師讀爸爸用低沉的音色生讀孩子師小結：爸爸告訴孩子：天上的太陽、月亮、星星彼此為對方讓位，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。自由組合選角色模仿帶表情地演唱（cAI播放春晚錄象）分角色表演唱選出幾位同學當孩子男生唱爸爸女生唱媽媽五、課堂小結孩子們，回家可以和爸爸、媽媽合作來演唱《吉祥三寶》，愿每一個家庭都和諧、吉祥、溫馨、幸福！可別忘了，這需要我們每一個人的努力哦。情緒是活潑、歡快的。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。三、《吉祥三寶》在春節(jié)晚會上已深受人們的喜愛，孩子們對歌曲的旋律也較為熟悉，我們認為讓孩子們接受一個比較流行同時又充滿溫馨的曲目要比學唱經(jīng)典老兒歌要好一些，因此我們選擇了這節(jié)教學活動，《吉祥三寶》通過一家三口對答式的演唱讓幼兒體會到歌曲的主要意圖，讓幼兒更積極的來學唱，再結合幼小孩子對周圍的世界充滿好奇，總有問不完的問題，運用民族式的音樂（例如馬頭琴的前奏），既充滿溫馨親情，又充滿民族的生活樂趣。[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。[設計意圖；借用邀請卡創(chuàng)設情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節(jié)奏訓練，感受“○”休止符與“師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）生：是《快樂的小木匠》中的小熊。師生共同評出最佳“設計”獎。3第三篇：二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版題《歡樂谷》型新授教學目標一、指導學生用歡快、活潑的情緒延長歌曲《賽船》，體會人們在賽船室齊心協(xié)力正第一的謹慎和興奮、愉快的心情。教學方法視聽唱法結合 教具多媒體、鋼琴、打擊樂器。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。①聽到“聽嘀嘀”的動作。五、歌曲處理：、老師范唱歌曲學生再次體會歌