小松鼠找花生果(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀自由讀，指名讀，齊讀。，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣?？墒恰吹搅藛幔浚](méi)有）你從哪里知道的？ ，可結(jié)果卻一個(gè)花生果也 沒(méi)有看到，這時(shí)，小松鼠會(huì)感到怎樣？（奇怪、失望）．．．．．4.（出示第四段）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)？ ，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助它了？（出示蚯蚓圖）看！蚯蚓怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！（齊讀第五段）（二）展示交流：，一個(gè)演小松鼠，一個(gè)演蚯蚓，還有一個(gè)讀旁白。，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。蚯蚓怎么說(shuō)的？出示蚯蚓的話，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。指導(dǎo)背誦：給動(dòng)畫(huà)配音。（課件：）原來(lái)花生果在哪里??？（相機(jī)板書(shū)）蚯蚓說(shuō)的話真對(duì)，齊讀第五段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文第三自然段，找一找說(shuō)一說(shuō)。（齊讀詞語(yǔ)）二、朗讀生趣，深入感知（一）學(xué)習(xí)第一自然段出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？花生地美不美？從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花在生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么也是綠油油的？黃燦燦的？出示圖片二：看到這圖片有什么想說(shuō)的嗎？誰(shuí)能把你看到的美麗景色讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。第四篇：小松鼠找花生果第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)小松鼠找花生果主備教師： 備課時(shí)間：2008年5月21日教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、學(xué)習(xí)板塊（二）(一)合作探究品讀第三—五自然段。師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。（1）書(shū)上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。生描紅、寫字。［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］ ⑶對(duì)了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說(shuō)話。學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。］這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。amp。）指讀蚯蚓的話。）
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