15落花生第二課時教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 ：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。老師在這替在座的老師謝謝你，其實只要你們學有所成的話，老師再辛苦也是值得的。生2：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。六：分清課文的主次．師，通過學習課文，我們知道了課文按種花生→（收花生）→（嘗花生）→（議花生）的順序來寫的，其中哪部分是主要的。板書設(shè)計：落花生花生桃子 石榴蘋果 藏而不露高掛枝頭 默默奉獻炫耀自己道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。自讀課文，找出父親的話，多讀幾遍。小結(jié)。課前準備：課件、許地山的資料 教學過程：一、復習導入，明確重點。匯報交流成果⑴、一家人是怎樣議論花生的好處的？這里讓學生分角色朗讀。（生讀后）追問：你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人，什么叫只講體面而對別人沒有好處的人？結(jié)合實際舉例說明，學生再次交流，理解借物喻人的寫法。三、再次感知，學習寫作方法。要學習這種“借物喻理”方法。課堂小練筆的題目設(shè)計（1）直抒胸懷。隨后引導學生聯(lián)系生活，說說有哪些人像落花生，樸實無華、默默無聞，為他人為社會做貢獻？學生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”、“郵遞員”、“警察叔叔”、“教師”......等工作都是都是很普通的，但他們都是具有花生品格的人，默默無聞，無私奉獻，是值得我們學習的，再請學生談?wù)勛约旱南敕ǎ涸谏钪?，你想要做一個什么樣的人？從而使學生的情感得到升華。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。”這是作者聽了父親兩次議花生后的感悟。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。這種寫法叫做“借物喻理”。人要做____________，不要做____________，而____________。指名感悟。⑴、默讀課文，一家人是怎樣議論花生好處的？父親的觀點是什么？⑵、找出父親幾次對孩子們說的話，看看父親幾次議論有什么不同？⑶、畫出作者聽了父親對花生的品格議論之后感悟的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。學習作者主次分明,借物喻人的表達方式。梅花象征什么？本文借花生來比喻像花生一樣不求虛名默默奉獻的人，這種手法就是借物喻人。教師小結(jié)。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？春蠶 獻身精神 ； 蠟燭 燃燒自己點亮別人 ； 蜜蜂奉獻精神； 火柴犧牲精神；九：課外延伸1．課文學完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學回家后，準備一些花生，晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。五：以“落花生、我想對你說……”開頭寫一段話。”（稍停）讀錯了嗎？生：應該是“印”在我的心上。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻著 送報人，每天重復的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風下雨都默默的工作著 在座的老師，每天都在很辛苦地上課，教學生，批改作業(yè)。（師：大家看到接下來父親說的話，所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。師：誰來讀讀父親說的話？（引導學生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀到愛慕之心時問學生）a．師：停，剛剛“羨慕”這個詞你讀的很好，你知道是什么意思嗎？（由于喜愛或敬重而愿意接近）師：也就是說人們因為喜歡桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？ b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）c．師：什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長特點截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏
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