聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 生興趣高。反思之四：在教學(xué)過程，我能從初二學(xué)生的心理特點出發(fā)，采用學(xué)生的直觀形象的認(rèn)識過程，將科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程，從教育、教學(xué)的角度，進行必要的剪輯和引導(dǎo)，減少岔道，精簡時間。通過這一過程，使重組后的各部分具有學(xué)習(xí)的“流暢性”，即在次序上，前一部分應(yīng)該成為后一部分生發(fā)的基礎(chǔ)，后一部分從前面自然生發(fā)。教師的作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中向他們提供援助的可能和搭建“腳手架”，而不是單純把知識教給學(xué)生。備課環(huán)節(jié)，我過分注重詳案的準(zhǔn)備，直接導(dǎo)致授課時思路只有一條線，對于課堂的突發(fā)情況準(zhǔn)備不足，很容易被學(xué)生將課堂拉偏。五、總結(jié)經(jīng)過袁老師的評課與分析，我對本節(jié)課的教學(xué)過程有了很明確的認(rèn)識。第三篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思蔡忠實學(xué)生接觸物理的時間還不是很長，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我認(rèn)為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該及時地改正自己的缺點，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學(xué)生的興趣。這一章的“探究”相對后面的幾章而言比較容易，學(xué)生做起來也比較簡單。不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，還要關(guān)注學(xué)生是如何取得的進步及其經(jīng)歷過程，如，他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，如何與同伴合作，在活動中是否表現(xiàn)出興趣、責(zé)任感、創(chuàng)造性與合作精神等等這一章節(jié)學(xué)生的探究活動較為簡單，學(xué)生得到結(jié)論較容易，學(xué)生很容易得到成功的滿足，激發(fā)探究興趣。第二個匯報結(jié)論——歸納概念，掌握概念。多媒體使用：開篇導(dǎo)課我運用了小視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在總結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，同時對小組評分進行總結(jié)。六、課堂小結(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型課堂的評價模式任務(wù)型驅(qū)動課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的挑戰(zhàn)欲望，教師創(chuàng)設(shè)一種競爭的情境，給學(xué)生充分展示自我的舞臺，小結(jié)以學(xué)生的自評：今天的課堂中，我學(xué)會了．容易出錯的是 ,我的體會是 ．生與生的互評：小組長給本組成員進行平價寫到小組匯報單上。我在本課中組織了2次小組合作學(xué)習(xí)。按照大綱要求，遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深，將知識內(nèi)容分解為若干任務(wù)，以任務(wù)問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（5）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)樂趣在探究學(xué)習(xí)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并通過學(xué)生自評、小組議評、教師綜合評，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。（3）會選用身邊的有關(guān)器材設(shè)計一些小實驗來證明： 聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，可進行探究的器材在周圍隨處可見，我們可以利用一切可利用的器材進行探究教學(xué)，這樣也能引起學(xué)生的興趣，加強學(xué)生在生活中的感悟，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。，要培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并對實驗現(xiàn)象描述的能力，分析總結(jié)的能力，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識。板書直接反映出教師的整體思路，由于備課過程中沒有完整的知識框架，導(dǎo)致板書所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容雜亂無章。二、教學(xué)思路不夠清晰，框架松散。動靜搭配、說做并舉，也關(guān)照了學(xué)習(xí)的“節(jié)奏性”。而教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和次序只能是線性的。反思之三：整個教學(xué)過程變成學(xué)生主動參與的再發(fā)現(xiàn)過程，再研究過程。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我更注重對學(xué)生知識的形成性教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)達成，通過引導(dǎo)把簡單的知識傳授化為神奇的科學(xué)探究過程。？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動感覺。但是本節(jié)課也存在很多的39?！堵曇舻漠a(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思2《聲音的產(chǎn)生與傳播》是八年
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