【正文】 ？請(qǐng)你在小組中交流一下，并合作設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案解決這個(gè)問題。（板書概念，全班齊讀）師：同學(xué)們，（舉起數(shù)學(xué)書）這本書是容器嗎？所以書就沒有容積。同一物體，形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變。體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解它們的意義。第五篇：體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特點(diǎn)以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過課前的問卷調(diào)查了解到學(xué)生對(duì)“體積”與“容積”認(rèn)知程度，通過問卷調(diào)查后的分析從而把握課的層次。教學(xué)準(zhǔn)備：差不多大的土豆和紅薯、兩個(gè)一樣大的量杯、兩個(gè)大小不同的玻璃杯、橡皮泥、紙箱子、PPT、烏鴉喝水視頻。舉例說說什么是容器的容積。（）（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。①表面積②體積③容積（7）一個(gè)棱長4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個(gè)棱長1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）① 不變②變大③ 變小。（）。③ 哪個(gè)杯子裝的多？師小結(jié)：兩個(gè)杯子裝水不同，說明兩個(gè)杯子容納物體的大小是不一樣的！像這樣容器所能容納物體的多少叫作容積。教學(xué)重點(diǎn)：理解體積和容積的概念。體積概念的初步建立是學(xué)生空間概念的一次飛躍，其實(shí)在生活中學(xué)生經(jīng)常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會(huì)用體積這一數(shù)學(xué)語言來描述它，而是用“占位置”描述這一現(xiàn)象。學(xué)生也能很好掌握，從回答課后練習(xí)題就清楚。容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。師：通過努力，我們共同探討出體積和容積的意義，那老師來考考你們？有信心完成嗎？三、鞏固應(yīng)用。師：那么，水杯所能容納水的體積就是水杯的容積；而碗所能容納（引導(dǎo)學(xué)生說下去）。師：今天，老師帶來了這么多的教具，它們都放在哪里呢？（舉起紙箱）師：像紙箱、量杯這樣能容納物品的器具叫容器。）師：從剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了紅薯和土豆都占有一定的空間，它們所占空間的大小不一樣。實(shí)驗(yàn)前我們先來看看智慧老人告訴我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中需要注意哪些地方。你覺得誰的做法好？為什么？（23個(gè)學(xué)生說）師：剛才，有同學(xué)提到：媽媽的腳放下去水就會(huì)溢出來，那是為什么呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問一起探討有關(guān)體積和容積的知識(shí)。第四篇：體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)倫教雞洲錫全小學(xué)譚少明教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)下冊(cè)第四單元長方體(二)體積和容積 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體積的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流，領(lǐng)會(huì)容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系）五、出示題目鞏固知識(shí)六、習(xí)題設(shè)計(jì)1．誰搭的長方體體積大？讓學(xué)生先觀察，然后計(jì)算說明理由。（引出容器的定義）2．實(shí)驗(yàn)中理解容積的含義。在學(xué)生用自己的語言，用生活語言敘述事件表象的基礎(chǔ)上逐步規(guī)范，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述）3．聯(lián)系生活，理解問題（1）提問在的教室里找一找、比一比，哪些物體占的空間大？哪些物體占的空間??？（2）交流在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步把“占空間”、“大小”這些詞與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，喚起學(xué)生對(duì)日常所見事物的表象和感受）（3）實(shí)驗(yàn)：比較紅薯與土豆的大小。教具準(zhǔn)備：相同量杯2個(gè)、粉筆盒、紅薯、土豆、牛奶一盒、兩個(gè)大小不同的水杯 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)童話故事情境1．談話同學(xué)們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體孰大孰小的感受及容器內(nèi)裝水多與少的體驗(yàn)，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不足之處是，課堂上時(shí)間安排在緊湊些，如果開頭給學(xué)生創(chuàng)設(shè)點(diǎn)教學(xué)情境就更好了，比直接實(shí)驗(yàn)效果更佳。(板書課題:體積)(4)提問:你能舉例比比兩個(gè)物體體積的大小嗎，完成20頁練一練1題二、教學(xué)例7(出示兩個(gè)大小不同的書盒子)，提問:你能看出哪個(gè)盒子里書的體積大一些嗎,(1)師講述:左邊的書體積大，說明左邊的書盒子容納的體積大，這里把不同的盒子，叫做容器。問:如果把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會(huì)怎樣, 學(xué)生猜測后提問:那誰來倒一下試試。他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。刻度多說明裝得水就多師：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以看到，玻璃杯子比塑料杯子容納的水多。（板書）物體占得空間大體積就大，占的空間小體積就小 師：比較一下我們身邊的物體哪些體積大，哪些體積?。吭O(shè)計(jì)意圖：采用直觀實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決土豆和紅薯的“大小”問題，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，讓學(xué)生在討論中逐步明白體積占空間的大小不一樣。水沒有變，是因?yàn)榉诺梦矬w占的空間大小不同。感受數(shù)學(xué)就在身邊二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)體積比一比，感知物體有大有小師：老師前面準(zhǔn)備了這么多物體，誰來比較一下這些東西的大??？師：是呀，物體都是有大有小的，看看教室里的物體，誰來說說它們的大??？ 師：生活中有那么多物體，誰來說說他們的大?。吭O(shè)計(jì)意圖：利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“比一比”、“說一說”，初步感知生活中物體有大有小，為下面新授探索埋下伏筆通過實(shí)驗(yàn)，揭示體積師：有些物體一眼可以分辨出大小的，而有的物體是分不出大小的。第一篇：體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)：體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)【教材說明】北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)41——42 內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事，引發(fā)學(xué)生的思考和探究的興趣。水面上升的高度不一樣。（板演“物體”“大小”）師：面占平面的大小我們叫“面積”，物體占空間的大小我們也有一個(gè)名稱，叫“體積”（板演“體積”）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。學(xué)生：將兩個(gè)杯子裝滿水，然后將水倒入同樣大小的有刻度的杯子中，觀察水位的刻度。通過拓展延伸顯現(xiàn)學(xué)生聰明才智、顯現(xiàn)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思考的樂趣、顯現(xiàn)學(xué)生體會(huì)探索成功的過程。教學(xué)重點(diǎn):理解體積和容積的意義教學(xué)過程:一、教學(xué)例6實(shí)驗(yàn)一:使學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的出示兩個(gè)完全一樣的杯