【正文】 內容，高考的最終落腳點是課本，而課本，《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”，“考試范圍”，“命題指導思想”，“題型比例”，“題目難易比例”，和“組卷原則”等重要信息。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理，目的，要求，步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實，課堂上講述要精要，精到。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格，合理，規(guī)范的要求來幫助，督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。例如原子質量，同位素相對原子質量，同位素質量數，元素相對原子質量，元素近似相對原子質量。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索。4，認真做好考后分析。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對，錯過的不再錯”。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。第一輪復習的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構建學科知識結構。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設問注重知識與能力的融合，充分體現了三維目標。三、精選考題，建立適合學情的題庫對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學習，才能提高試題的質量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。在備考復習過程中，注重知識和技能訓練的同時還要關注學生的學習過程和方法的培養(yǎng)。（2）關于試卷講評。全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內容和適當的綜合練習；第二學期全面開展復習，特別注意歷年高考試題的分析和利用。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。，提高能力。這部分內容的學習有助于加深理解元素化合物知識，也是進一步學習化學反應以及電離平衡、水解平衡等化學平衡知識的基矗另外通過化學反應速率的學習，也可以使學生進一步加深對化學變化本質的認識，了解人們在工業(yè)生產和科學研究中是如何根據化學反應規(guī)律，控制和利用化學反應的。二、講究學生探究性實驗的有效教學策略。五、注重教學細節(jié)上的處理。這樣，才算是一個有效的課堂吧。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。（1）選題原則選編習題要以大綱和教材的內容及學生水平和認知規(guī)律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養(yǎng)的有機聯系，一個題型要聯系、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。D、實驗室有一瓶剛從溶液中結晶出來的鹽，現只提供鹽酸和中學化學實驗常用儀器，如何判斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結晶？通過這些問題的討論、分析將相關的知識點一一呈現。5H2O的質量，④25℃時，等體積的pH都等于3的鹽酸和AlCl3溶液中，已電離的水分子數，⑤等物質的量濃度、等體積的NaCl和NaAc兩溶液中陰離子總數⑥耐火材料MgO和CaO的熔點，⑦H－和H+離子半徑，⑧金剛石晶體和石墨晶體中，每個最小碳環(huán)里所含的實際碳原子數A、①②⑤⑥⑦ B、①②③⑤ C、⑤⑥⑦ D、①②⑥⑦這些試題既考查了課本基礎知識，又提高了學生的運用知識能力。（3）試題應注重基礎、突出能力考查一套完整的試題包括30多個知識點，但不可能將中學化學所有的知識點都兼顧到，因此選題時應考慮一份綜合試題的側重點，注意25個試題每一小題間的相互聯系。如有關濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀察Cu與濃硫酸反應后溶液的顏色。二．精選試題，提高訓練針對性目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對“雙基”的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。期初我們備課組認真分析、研究近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案一體化講義時將將每個考點依次落實。六、一個好教師應對學生已有的知識經驗有較為全面的了解。例如，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應的實驗探究，引導學生探究如何控制變量與不變量的關系。只有弄請了這些概念，才能將上述影響轉化為單位體積活化分子數、活化分子百分數、反應途徑等的改變，形成正確的認識，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，善于發(fā)現問題，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進，使學生成績不斷的得以提高。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。夯實基礎，注重學生能力培養(yǎng)，融洽的師生關系，這些使我取得了良好的教育教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學實驗的教學也應加強。高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領學生回歸教材，我認為必須解決好兩個問題，一是教師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。認真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數據、圖象、圖表及習題等，經過整理來指導學生看書、復習。選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、苯酚與酮的反應等是現教材不要求學生掌握的，這幾道題對中等以下學生而言，失分的幾率很高。高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關鍵因素。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮，收斂， 精煉，放大，升華，遷移，利用聯系，比較，歸納，推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！高三化學教學反思11一、實施學案式復習模式化學學科知識體系龐大，知識點多且分散，學生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復習，同時沒有學生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。面對一套題，應該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學科，同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散，亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。3，及時歸納總結。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。四，落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。三，課堂精講，課后精練，提高復習效益。試題考查重點是考查學生實驗的能力（觀察能力，操作能力，分析理解能力，實驗設計能力等），出現了開放性試題。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。我認為，在以后的教學中要做到以下幾點：一，課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側重：側重錯誤原因的分析，側重思想方法的建立，側重解題思路的優(yōu)化，側重解題的準確性和規(guī)范性。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學生都有一本厚厚的“收獲”。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時關于這一部分的習題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。主觀性試題與20xx年一樣，強調了化學學科內的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。經過學生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。知識內容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。通過對原子結構基本知識和基本概念的復習，使學生回憶相關的內容：原子的構成、原子的表達、相關粒子的關系及計算公式、原子質量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關系。復習時重點講解：（一）化學常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。高三化學教學反思73月份的教學主要內容為：部分有機化學的復習、實驗專題的復習、每周三、周六下午考試的考卷分析。4．注重試驗在最后階段安排學生重做高中階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器（精確度、最小刻度），復習一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。設問均涉及無機知識，所以絕大多數學生在有機范圍內尋找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。第三階段：綜合訓練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學生演練，培養(yǎng)學生良好的解題心理，為高考做好心理準備。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，善于發(fā)現問題，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進，使學生成績不斷的得以提高。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。高三化學教學反思5XX年唐山市第一次模擬考試結束了，學生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。以上幾條具體的體會是我一年來教學中感受最深的，當然工作中還有許多不足之處。作業(yè)、統練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區(qū)，教師應及時更正學生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復剖析，使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。課堂上學生經過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯網等，此外從大會交流、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。由于“綜合科目”的考試仍有許多不確定因素，教師在教學中要教學對路，提高教學效率，有必要繼續(xù)強化信息意識。為此，必須適當控制練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，學生的學習興趣，將理論應用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。這樣既省時間又準確，具體例子就不再舉了?？偨Y遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答，用什么樣的語言來回答。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。我們每一位課任教師都很著急。（2）關于試卷講評。在備考復習過程中，注重知識和技能訓練的同時還要關注學生的學習過程和方法的培養(yǎng)。三、精選考題，建立適合學情的題庫對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學習，才能提高試題的質量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。第一輪復習的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構建學科知識結構。關注新大綱、新教材的導向新大綱、高考命題也會受其影響。如果我們在本學科的基礎還不夠扎實，學科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。夯實基礎，提高能力，是我們教學必須堅持的原則，沒有扎實的基礎，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實化學基礎知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎上，要做一定數量的習題來鞏固知識，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現問題，要規(guī)范化。解答化學問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相似問題的速度?，F如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數量很少的情況下，上綜合課