【正文】 合作學(xué)習(xí)為主，以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式。生：嘎嘎。生：練習(xí)師：大家跳的方法都很多，有幾位同學(xué)跳的很特別，來看這位同學(xué)跳。下面兩人一組，組裝一個斜竿架練習(xí)，看哪組最快?！驹u析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點，并通過精講配合兩次完整示范，給學(xué)生以正確、直觀的認(rèn)識，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，起到良好教學(xué)效果。（一次），老師再跳一次。生：優(yōu)生展示，其他同學(xué)觀察。師：教師巡回指導(dǎo)、幫助。生：小組比賽。不僅要優(yōu)生示范，還要加大對學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注；規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動性，激發(fā)學(xué)生斗志，讓情境更美好。教師的評價要及時而準(zhǔn)確，評價的形式還要多樣，可同伴評、小組評、教師評相結(jié)合；學(xué)生在組裝器材時，教師要掃視全場，對有困難的同學(xué)、小組要進行及時的幫助。鼓勵、贊許的表揚更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。教師需進一步強調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達(dá)到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。有效引導(dǎo)，小組合作，互幫互學(xué)。但從課堂上的組裝來看，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個跳高的學(xué)習(xí)有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實用。本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習(xí)等，教師給予時間與空間讓學(xué)生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學(xué)習(xí)。但是，教師要進入學(xué)生中去，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，進行有針對性的幫助與指導(dǎo)。建議：教師語言要更精練、準(zhǔn)確、生動；跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序，然后再進行教學(xué)；圍繞教學(xué)重難點，輔助性的練習(xí)要少而精，這樣才干有針對性突破重難點。師：同學(xué)們清楚了嗎？生：清楚了。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。其他同學(xué)認(rèn)真觀察。這個小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢，請同學(xué)們開始練習(xí)。師：下面2人相互幫助，進行練習(xí)。生：練習(xí)。【評析】：開課時針對三年級的身心理特點，運用學(xué)生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中教師隨機運用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵的語言與手勢，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預(yù)熱了身心，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點，能有效提高練習(xí)密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。主要特色：１、教學(xué)方法：循序漸進 步步引導(dǎo)本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進的活動過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強身體協(xié)調(diào)性。第五篇：三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 【背景】跳躍是人體的基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生喜愛。二、準(zhǔn)備活動:（一）小游戲：猜拳蹬跳 教法：講解游戲方法與規(guī)則，按友伴兩人一組進行分組引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性練習(xí)。（3）、突出了學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生創(chuàng)新意識進一步提高。（五）學(xué)習(xí)總結(jié) 2分鐘把同學(xué)集中起來，認(rèn)真聽取每個小組長的簡單匯報，用提問方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識內(nèi)容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離，因此，選擇過桿技術(shù)是跳高的又一個條件。（學(xué)生進行自我展示，對自己與他人點評、互評，用掌聲鼓勵同學(xué)。（了解學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理緊張；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題）。（利用恢復(fù)體力時間設(shè)問激趣，讓學(xué)生帶著問題進入下一階段學(xué)習(xí)）。七、教學(xué)的重難點重點：擺腿過桿難點：助跑和起跳相結(jié)合八、場地器材：跳高架4付、橡皮筋4條、錄音機1臺、大體操墊4塊、小黑板1塊、跨越式跳高掛圖1套、U盤一個、頭飾3個、小排球4個。：通過練習(xí)，85%的學(xué)生初步掌握助跑3到5步起跳及兩腿依次過竿的要領(lǐng)，進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧。由于上課時間有限，留給學(xué)生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跨欄的動作，大家集思廣益。究其原因：一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二是不會做專門的動作。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。因為他不知道什么叫危險，無知者無畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。首先從人文的角度，在設(shè)計課的時候，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì)。練習(xí)時，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。跳高是運動征服高度的運動項目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計思路：初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力。“不怕失敗，始終充滿信心”。結(jié)果，讓我大吃一驚。如何清除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會跨越式跳高動作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進行了探索。心病還得心藥治。班長不時的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個個飄亮的越竿動作展示在眼前。跳高場區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對手，才是學(xué)生的追求。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法?！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\用跨越跳過一定高度物的自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，