【正文】 、企鵝面對暴風(fēng)雨的表現(xiàn)，應(yīng)讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風(fēng)雨的逼近，海燕愈戰(zhàn)愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調(diào)都需表現(xiàn)出逐層遞進、漸至高潮的變化……）研讀與朗讀結(jié)合進行，讀讀議議，使閱讀向縱深發(fā)展。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。第四篇：高爾基海燕教案高爾基海燕教案“MsoNormal” style=““高爾基海燕教案 “MsoNormal” style=““教學(xué)目標(biāo)“MsoNormal” style=““知識與能力目標(biāo)“MsoNormal” style=““記住有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本課的字詞?！癕soNormal” style=““賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。n膽怯 qi232。號叫h225?！?“MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=“““高傲的、黑色的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！”“MsoNormal” style=““暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來了“MsoNormal” style=““它深信烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！“MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=““文章除了對海燕進行描寫外，還寫了哪些動物？為何還要寫海鴨、海鷗、企鵝等？“MsoNormal” style=““分析象征意義，完成連線題“MsoNormal” style=““海 燕：英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。“MsoNormal” style=““六、課外延伸： “MsoNormal” style=“““逆流勇進”主題的名言警句“MsoNormal” style=““，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，—— 就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。），掩（yǎn）藏到大海深處。波浪在憤（f232。）摔（shuāi）成塵霧和碎（su236。大海抓住閃電的箭光，把它們熄（xī）滅（mi232。）言家在叫喊：—— 讓暴風(fēng)雨來得更猛（měng）烈（li232。n），在無底的大海上燃（r225。n）崖（y225。）的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。n），想把自己對暴（b224。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔（xi225?！癕soNormal” style=““寫作特色：請學(xué)生從語言風(fēng)格、寫作技法兩方面用概括性的語言說說：“MsoNormal” style=““《海燕》美在————？“MsoNormal” style=““五、情感遷移 “MsoNormal” style=““在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗?！癕soNormal” style=“““從————詩句中我讀到了海燕的?？谔杊224。“MsoNormal” style=““三、初步感知課文“MsoNormal” style=““注意下列生字的讀音。“MsoNormal” style=““二、作者簡介與背景介紹“MsoNormal” style=““高爾基，俄國作家，俄國社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人?！癕soNormal” style=““培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極地情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。練習(xí)能夠及時反饋課堂教學(xué)的效果，我采用一小一大兩個仿寫練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景材料，從作品整體上領(lǐng)會文中各種象征體的意義，以及它們之間的相互關(guān)系，這是理解作品深刻含意的關(guān)鍵。由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點；象征手法的運用是本文寫作的突出特點，因而成為本文的另一重點；而由于作品的寫作年代距離現(xiàn)代學(xué)生較遙遠(yuǎn)，所以象征手法及作品蘊涵的思想感情是教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)和單元目標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：（1）理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語。在本課教學(xué)中將積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。下面我們來明確一下什么是“象征”。”可譯成：“在大革命風(fēng)暴來臨之前，人民群眾還沒有覺醒，反動勢力喧囂一時。第2課時教學(xué)要點分析文中象征體的含意，揣摩作者的情感態(tài)度。第二個畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞句的時候，其實對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。B、身處這樣的險惡環(huán)境，海燕的表現(xiàn)怎樣呢？請同學(xué)們用~~~~~畫出直接描寫海燕的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀。多層誦讀——整體感知課文內(nèi)容（32分鐘）①、播放錄音聽讀。３、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。明確：海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；大海象征廣大人民群眾的力量；海鷗、海鴨、企鵝象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)象征反革命的黑暗勢力；暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說明暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于勝利。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明海燕的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。自由讀課文4至6段，在課文中圈畫出描寫海鷗、海鴨、企鵝此時表現(xiàn)的詞語？ 海鷗：呻吟 飛竄 恐懼 掩藏 海鴨：呻吟 嚇壞企鵝：蠢笨 膽怯 躲藏為什么還要寫到這三種動物呢？明確：這屬于側(cè)面描寫，襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。（2）暴風(fēng)雨逼近之時，海燕更加勇敢頑強（7—11）節(jié)。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。三、小組挑戰(zhàn)系列賽活動之三：（搶答，題后附有分值）鞏固檢測，再創(chuàng)輝煌（一）文學(xué)常識（4分）高爾基是（國）作家，作品有長篇小說《》，自傳體三部曲 《》，《》，《》（二）問答題（每小題2分，共4分）海燕象征什么？“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”們又象征什么？（三）在每個人的生活中，既有溫暖的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。展示順序按4組順序進行。第一篇：11高爾基海燕課堂實用學(xué)案（推薦）1海燕學(xué)習(xí)目標(biāo)：充滿激情地誦讀課文，體會詩歌的情感和內(nèi)涵。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、（一）小組挑戰(zhàn)系列賽活動之一激情朗誦，初露鋒芒評分要求及標(biāo)準(zhǔn)：各組任選23段文字，合作朗誦。（二）小組挑戰(zhàn)系列賽活動之二：合作探究 誰與爭鋒（1）結(jié)合寫作的時代背景，想想文章僅僅是為了告訴我們一個自然界里海燕的形象嗎？它有什么特點？從哪些詞語體現(xiàn)出來？它象征著什么?（4分）（