【正文】 效路徑和方法。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。每個學(xué)生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。雖然高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學(xué)中，要列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實例，有針對性地設(shè)置情景，從人機(jī)關(guān)系的角度進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計中的應(yīng)用。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。家長和孩子關(guān)系特殊，家長的評價影響孩子的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮技術(shù)知識的作用，不應(yīng)用技術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這樣的教學(xué)培養(yǎng)不出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中我體會到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有以下幾個方面：教育觀念得到更新。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。通過這次研修培訓(xùn)，我深深地被專家們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。我深知這條路上不會總是一帆風(fēng)順更不會總是坦途。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。五、研修提高，優(yōu)化課堂。二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識到了自己的不足，提高了認(rèn)識隨著時代的發(fā)展渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的教師自然也渴望不斷的豐富自己提高自己，網(wǎng)絡(luò)教育的到來為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時隨地，不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。研修的內(nèi)容豐富多彩，專題設(shè)計精妙。教師每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。第四篇：繼續(xù)教育研修成果繼續(xù)教育研修成果通過在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的認(rèn)識得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到技術(shù)來源于生活，不斷增強(qiáng)技術(shù)意識，知識產(chǎn)權(quán)意識，就必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的技術(shù)問題。而技術(shù)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)（如是否積極參與、是否有獨(dú)特的見解），小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)重要的。通過一系列的實踐活動使學(xué)生感覺到技術(shù)與生活息息相關(guān)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系，使“人”與“機(jī)”之間構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，如何評價產(chǎn)品設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通用技術(shù)是一個強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我們非常方便的就可以掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法，對我們在理論的形成方面有大幅度的提高。美國心理學(xué)家波斯納則提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=教師成長。例如，如果幼兒教師認(rèn)為幼兒教育是一個穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒教師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù)；而如果過高估計、過分自負(fù)以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育經(jīng)驗。四、教師專業(yè)化的基本途徑 。三、專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)按照知識在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識分成三大類。”現(xiàn)在尤其糟糕的是，我們教師自己也是這樣認(rèn)為的?？梢哉f，這在全國是一個很普遍的一個現(xiàn)象。第二篇：研修成果范文幼兒教師專業(yè)知識發(fā)展問題診斷研修報告一、幼兒教師特征及現(xiàn)狀 第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，有專門的幼教技能作保證。一個多月的培訓(xùn)，各種理念給我們的思想很強(qiáng)烈的沖擊，如何兼收并蓄，把這些理論進(jìn)行消化，升華為我們自己的理念，把研修成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的改革實踐，非常重要。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一個文本，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。有了這一條，才會有工作的動力，才會“言傳身教”，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所前進(jìn)。通過交流研討，我們感到每個校長都是一本書，值得去慢慢的品讀。在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗傳授的同時，我還同其他學(xué)員進(jìn)行研討交流。”所以對于校長來說最重要的素質(zhì)是對人民的教育事業(yè)無限忠誠，有