【正文】 我向來不贊成。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。每天我一直強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。總之，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產生潛移默化的影響。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。在一樣平常學習中，注重調動學生的積極性，使他們漸漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講規(guī)矩的好風俗。課堂首先做到雙手放在課桌上，眼睛隨時看著教員，不接嘴，舉手經教員答應后發(fā)言；同時，要求坐端正，雙腳平放在地板上；發(fā)言時，起立、立正站好后回答，聲音響亮。本學期召開了一次家長座談會，讓家長更全面、充分認識學生在校的學習生存，以便家長把握學生的更多的信息，力求和家長形成教育協(xié)力，攜手共創(chuàng)孩子美好的未來。天天我總是跟學生差未幾時間到校，放學后和學生一起搞好教室干凈衛(wèi)生工作，使學生養(yǎng)成漸漸養(yǎng)成熱愛勞動的好風俗，并意識到自己是班級的一份子，時候想為自己的班集體爭光。我的班主任工作由于經驗的短缺，在很多方面還是存在著不足。加強與任課教師之間的溝通。自己辦事總是比較急，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就頓時能實行，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒可以或許一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己偶然就松懈下來，沒有好好貫徹始終，這是我自己要好好克服的題目。分外是對小助手的要求更加嚴格，要求他們以身作則：學習成績良好，聯(lián)合同窗，處處起模范帶頭作用，做教師的得力助手。通過一系列的工作，使黌舍、家庭密切配合，更好地教育了學生。而今學生在課堂上讀、寫、站、聽、說的精確姿式正在漸漸養(yǎng)成。排隊時，按照體育課要求排隊時做到快、靜、齊；隊列行進中，保持隊列整潔、安靜。一年級學生年齡小，自控本領差，紀律渙散。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。在這方面，我一直要求自己“勤快”。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣 著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。在這個前提下引導他們進步。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。高舉民主作風的旗幟，徹徹底底當一個平民班長，放手發(fā)動群眾，鼓勵大家參政，大膽提意見，我要采納好的見解，并且還要保持班干進行性，調動班委成員積極性，揚長避短，讓我們的班級成為民主競爭勤奮向上的優(yōu)秀班集體。讓你們的學習生活豐富而充實，快樂而有意義。七、路隊放學1；2；隊伍不整齊，；路隊紀律差，秩序混亂扣1分；5；放學期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣1－5分；－1分。二、具體辦法：建立班級管理量化考核制度，每月考核，分項進行考核，并定期評比。副班長：協(xié)助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。（二）班級管理民主化班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。（點擊）最后： 送給大家一段話總之，在班級管理中，只有具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細心，對班級事務做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調平衡的狀態(tài)。在交往過程中，盡量少運用命令、警告、責備、勸告和教訓的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧?！?】教師應盡可能地采取多種途徑與家長交流。在與家長互動過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：【1】教師與家長交談時應語氣委婉，向家長反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。老師對孩子要懷有無比關懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。（點擊）教師如何和家長溝通成了教師家長工作中重要內容。（點擊）四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。（點擊）三、家長分類管理。（點擊）二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。幼兒園的幼兒教師工作面對的環(huán)境和人是比較單一的，其中包括幼兒和家長這兩個群體?！倍鴮Υ蟀嗟暮⒆?，我們則可以通過了解胡蘿卜的營養(yǎng)等方法使他們愿意吃胡蘿卜。問題討論法是教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進行分析、討論，從而改進常規(guī)的一種方法。如，冬天到了，遲到的孩子越來越多，老師對來得較早孩子進行表揚和獎勵，這樣可以激勵其他孩子向這些孩子學習，能準時來園。結合工作實際，我們一起來談談常規(guī)的培養(yǎng)。下面我們來說說班級常規(guī)的管理，經常會有年輕的老師對班級幼兒的常規(guī)管理提出這樣或那樣的困惑，做什么事情都要有計劃，比如在開學初兩位老師要認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。（點擊）二、取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。故而，如何培養(yǎng)教師的協(xié)調能力，也是管理中十分重要的一個環(huán)節(jié)。但自信并不代表自負，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學習別的班級好的做法，及時調整和改進管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。（點擊）六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。（點擊）五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。第二，在班上發(fā)現(xiàn)問題時，具有應變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進。第一篇：班級管理[精選]（點擊）班級管理由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評價等過程協(xié)調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關的“人、財、物”的管理。一個合格的班主任，能夠使本班人員與自己一道為實現(xiàn)班級目標而努力，相互間能團結一致，和睦相處。良好的班風可以說是一種精神風貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標。只有樹立了這種服務意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質量和效益。既要作好幼兒的非智力因素的培養(yǎng)工作（如道德行為、交往能力、日常習慣養(yǎng)成等等），又要認真承擔學科教學工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。幼兒教師隊伍需要的不僅僅是單獨一個人做好一件事的能力，還需要跟一群人一塊做好一件事的能力，需要把“蛋糕”做大，把事業(yè)做大。戶外活動時，老師之間在活動前要統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，各位教師除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。班主任與副班教師之間，青年教師與中老年教師之間，教師與行政人員之間，在思想上要互相幫助，業(yè)務上互相學習，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相關心，形成良好的教育群體，做到團結一致，團結互助，平等待人，加強交流，取長補短，總結經驗，避免矛盾，互相尊重，切忌嫉妒；并肩作戰(zhàn)，共同努力，齊心協(xié)力，做好工作。（點擊）三、做好有效率的班級計劃搞