【正文】 和想象力，提高學生對音樂理解的能力。師：同學們今天我們一起來欣賞一首有趣的音樂小故事，這是現代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪童話故事情節(jié)和角色的動態(tài)。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫小貓在捕捉獵物和行動時的那種機警的神態(tài)。主人公彼得是用全部的弦樂演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機智）彼得 ：善良、勇敢、機智3.【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學們說得很準確，不同的樂器有不同的表現力?！薄爱斝?！”彼得大叫一聲，小鳥一下就飛到樹上去了。狼發(fā)現自己的尾巴給拴住，拼命想掙開，可它越跳，繩子就抽得越緊。教師板書：交響童話——彼得與狼——普羅柯菲耶夫普羅柯菲耶夫（1891~1953），蘇聯(lián)作曲家﹑鋼琴家﹑指揮家。教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；教學難點：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。B、難點解決第二、三小節(jié)、結束。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。四、聽另一個版本的《紅蜻蜓》師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰(zhàn)士風貌。女聲：女高音、女中音、女低音。教學難點：運用力度的變化有表情地歌唱。）（糾錯）（2）復唱歌曲三、分組合作表現《西風的話》四、知識拓展 作者和歌曲的介紹“同學們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？第一條：2/4 54 30 10 32 10 60(活潑、調皮??)啦第二條：2/4 51 24 2 17 1（溫柔??）啦4．是啊，就一個“啦”給它譜上音樂，因為節(jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。生：討論交流我們的行動。聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。聽范唱，感受歌曲情緒師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。聽唱法學唱歌曲a、整體隨琴聽唱師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。四、品味親情，回報感恩師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。教學難點：學生對《搖籃曲》的認識，在學習過程中學生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。五、作業(yè)利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。理解“大愛”的意義，學會珍惜、感恩、更富愛心?！鲹u 啊 搖 啊 |搖 啊 搖.||△X X X X | X X X.||。（親切、溫柔、恬靜??）學生自學有節(jié)奏地讀歌詞，并分組讀一讀。四、拓展交流并感受祖國媽媽這只大搖籃的“大愛無疆”。介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會近似了。教師：經過剛才的分析，我們對音樂已經有了初步的了解。第二課時教學內容：聆聽《回聲》音樂知識：力度記號演唱《友誼的回聲》教學目標：認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。教學難點：學習使用氣息控制聲音的強弱。掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ??音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？（山谷里的景色真美啊！大自然真美啊!！）五、編創(chuàng)與活動：到山谷去旅游1把本單元的內容整合起來，加上各種手段(打擊樂、自制樂器、人聲等)創(chuàng)設旅游情景。四、拓展復聽第一與第二部分。學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯(lián)想）。教學難點：分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。歌曲處理：△再次安靜聽范唱，討論怎么樣唱更美。（課件出示《搖籃曲》歌譜）老師范唱，學生安靜聆聽。抽生搖搖籃，師及時評價。在學習過程中，對孩子愛的傳遞、對音樂美的感悟。小結搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。認識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養(yǎng)學生熱愛母親、熱愛生活情感。完整有感情地演唱師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。如果有一天，展現在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？生：討論交流師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。聽那潺潺流水在歡迎我們。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學會了去發(fā)掘生活中的聲源，而我們要學會去感受自然界聲音的美，那今天的作業(yè)就是尋找聲源，以后就讓我們在同學們優(yōu)美的音樂聲中結束這節(jié)課好嗎？七、下課（學生聽著音樂離開教室。再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、）朗讀歌詞（1）由教師朗誦第一遍學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。教學內容：聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。輕唱合作聽琴唱。介紹歌曲。師：畫面給你什么感受？師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。五、課堂總結:師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時 老師也發(fā)現了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂，把大灰狼抬回動物園吧！（自信活潑的走出教室，再次播放管弦樂演奏的凱旋主題。你要是仔細聽，還可以聽見鴨子在狼的肚子里叫呢！五、簡介“交響童話”和作者普羅柯菲耶夫《彼得與狼》這是世界上第一部交響童話，交響童話就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。彼得把一切都看得清清楚楚的，但他一點也不害怕，還機靈地爬到了樹上。小鳥見到鴨子就吵起了架，它們一個在池塘里，一個在岸上，吱吱哇哇地吵個不停。定音鼓最擅長表現力度變化。（由雙簧管的扁哨發(fā)出的嗄嗄聲可使人聯(lián)想到鴨子的扁嘴巴，同時在節(jié)奏上和音調上也形象地刻畫了鴨子的蹣跚步伐。在動物下方出現樂器圖片：長笛、雙簧管、單簧管、三支圓號。）設疑：這支隊伍他們之前究竟又經歷了什么？（提出疑問，激起學生學習的欲望。五、小結第四課《童年的音樂》第一課時教學內容：音樂中的故事 欣賞《彼得與狼》教學目標：《彼得與狼》，讓學生分辨小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器的音色，能說出樂器所塑造的音樂形象。教師簡單介紹，引入歌曲。在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。六、評價讓學生對自己的創(chuàng)作進行互評，或互評，教師總評。）學生表演試一試。有種流動的感覺）（4）最后一句又重復了第一（5）師有感情的范唱。師生一起隨琴唱詞（2）隨琴加前奏演唱歌曲。過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片）教學過程：一、情境導入：設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。在音樂聲中愉快下課！第二課時教學內容：歌曲《采菱》教學目標：，能夠準確運用到歌曲之中。敵人把韓英的母親找來勸降，韓英母女互相勉勵，堅貞不屈。提問：這首歌曲主題是什么？表現什么故事情節(jié)？二、聆聽《洪湖水，浪打浪》作品簡介歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的一種綜合藝術，起源于十六世紀末的意大利。）五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）師：你們在這首曲子中發(fā)現了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）六、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)作“誰要??”要充沛發(fā)揮學生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。三、初聽樂曲師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的情緒。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。那我們現在來學習阿凡提騎小毛驢。感受音樂帶來的樂趣。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。教具準備：磁帶、錄音機、白紙教學過程：一、激情導入談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。六、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。第二課《少年的歌》第一課時教學內容：欣賞《小小少年》學唱《小小少年》教學目標：能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。（一）找一找?！驹O計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。生：跟音樂唱 師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。你聽！2．演唱歌譜。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。師：（結束語）是啊。師：為什么？ 生回答：速度快聲音強連續(xù)使用十六分音符 師：說得很好。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。1）XXXXXXXX2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。熟悉旋律，正確排序。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。乙陣：應該是小號和圓號吧。大號：低沉、渾厚。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。教學難點：辨別小號、圓號、長號、大號的音色。欣賞第三部分（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱?！窘虒W過程】一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。師：另一方陣？ 乙陣：我們也認為是小號與長號。師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：（聽音樂做動作）師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。（播放樂曲）生想到：許多天鵝在水里快活的游來游去。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。）2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。）6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。三、知識與技能 掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。板出5 12 34 5 1 1（師唱，