團體心理輔導(dǎo)總結(jié)(存儲版)
【正文】 ，他們心理發(fā)展未成熟，具有過渡、閉鎖性、動蕩性與社會性。學(xué)校心理咨詢要與學(xué)校的教育改革與家庭教育密切配合，開展對教師和家長的心理健康教育是必要的。故經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的中學(xué)教師及政工人員或行政干部擔(dān)任此職更為合適的。學(xué)生心理衛(wèi)生工作應(yīng)納入到班級教育工作的重要日程中。輔導(dǎo)員要使受輔者重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極改變現(xiàn)狀的動力。五、輔導(dǎo)員應(yīng)對受輔者的隱私注意保密 受輔的學(xué)生坦誠地向輔導(dǎo)員傾吐心聲，尋找?guī)椭?，輔導(dǎo)員應(yīng)注意保密，不能輕意地將學(xué)生的隱私外泄，更不能作為新聞傳播，或提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為處分學(xué)生的材料等。針對學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀，為了讓他們走出自卑的陰影，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，我們組織了這次自信心團體心理輔導(dǎo)。與此同時，滿足學(xué)生的實踐熱情，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力提高實踐社的在校內(nèi)外的影響力，加強與桐子坡小學(xué)的交流合作。游戲中孩子們積極配合，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場氣氛很活躍。現(xiàn)場情況與模擬的有一定的差距，在活動開始之前準備時間過長，活動中游戲時間比倉促。對學(xué)生們自信心的提高起到相當(dāng)大的作用。說說很容易，但真正要做到 完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。例如：千千結(jié)游戲 老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時候 老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清，不能完全解開千 千結(jié)。然后換位繼續(xù)做游戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展 是同樣的重要?？傊?，家庭的影響對孩子的成長 有一定的影響。從被蒙上眼睛的那一刻起，發(fā)現(xiàn)眼前一 片黑暗，感到很無助，多么希望能有人幫助自己。通過說說選擇做教師這個職業(yè)的原因，工作中快樂與不快樂的事情，是否想換工作等，剖析 自己的一些想法，使我更加堅定了當(dāng)老師的信念，雖然當(dāng)一名教師是件容易的事情，但當(dāng)一 名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長等都喜歡的老師不是很容易的事情，而我愿意嘗 試，盡自己最大的努力，做好每一件事情。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。這次活動充分體現(xiàn)了團體的特點，加深了成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信系統(tǒng)，在認識自我的基礎(chǔ)上悅納自我，擁有成功的人生。更加自信，態(tài)度上更加積極向上。第二階段：進入主題游戲“不一樣的自己”。該活動主要是培養(yǎng)小學(xué)生團隊積極向上的態(tài)度，從不同的角度認識自己的優(yōu)點。在存在著程度不同心理問題的學(xué)生中,由于自卑影響了他們的學(xué)習(xí)和生活的就占了三分之一。作為輔導(dǎo)員的教師要相信每位學(xué)生都有獨特的價值，相信受輔者的可塑性和可改變性。輔導(dǎo)者要給受輔者創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們自由表達自己的內(nèi)心世界。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法?？梢姶蟛糠謫栴}涉及學(xué)校教育與家庭關(guān)系。一定的組織能力——當(dāng)機立斷、快速反應(yīng)、隨機應(yīng)變、周密思考。場景模擬的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點和生活實際，以引起學(xué)生的同感。及時制止調(diào)侃或語言攻擊，保護學(xué)生心理，使學(xué)生免受傷害。預(yù)防性功能：預(yù)防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。第四篇：團體心理輔導(dǎo)讓團體心理輔導(dǎo)開花結(jié)果班級團體心理輔導(dǎo)作為學(xué)校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。討論：同學(xué)們都對此問題深有同感，很多人都表示自己在與人交往的過程中會有緊張和不自然的感覺，大家認為這是一個很普遍的心理問題，應(yīng)該好好對待??指導(dǎo)：出現(xiàn)這種情況可能是與從小生活的環(huán)境有關(guān)，也有可能是自己希望自己能表現(xiàn)的很好，反而造成了壓力過大而不自然。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設(shè)定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達到進一步增進成員自信心的目的。如果能充分注意到社交場所應(yīng)有的禮儀，就會順利交往。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。帶有表演性質(zhì)的游藝活動對小學(xué)兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。師：同學(xué)們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了。師用相同的方式舉出其他同學(xué)們經(jīng)常會犯的小錯誤。（出示板書：好事”/壞事會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學(xué)習(xí)、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學(xué)的回答都很符合老師的口味。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并做一個勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負責(zé)的好孩子。感謝?？梢?自卑已經(jīng)成為大學(xué)生中一個不可忽視的問題。通過“峰回路轉(zhuǎn)”活動，幫助學(xué)生對同一個事情，有可能導(dǎo)致自己失敗的事情，采取多途徑的思考方式，最終找到一個替代性的思維方式。二、初步分析：當(dāng)回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。四、課前準備：學(xué)生自己準備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法： 體驗法、推理法六、操作過程1．導(dǎo)入新課。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)
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