北師大版四年級下冊買文具教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇模版](存儲版)
【正文】 ，這就是運(yùn)用了乘法算式的意義。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！以后陪媽媽去菜市場買菜就可以幫媽媽算錢了。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。（ 4； + + + ）（如果有人說出來）預(yù)測： 4 = ；（如果沒人說出來）預(yù)測： + + + = 師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預(yù)測： 4 =師提問：大家看這算式，？4是什么數(shù)? 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。（2）探究算法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。師：，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？ 預(yù)測：，所以應(yīng)該涂2份。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生思考、解決問題）【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）2．課本“練一練”第3題。師小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。三、探索新知（一）探究小數(shù)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3．課本“練一練”第5題。請你說說你圖出來多少條？表示什么？（二）自主探索師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個問題。師提問：大家看這算式，？4是什么數(shù)? 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。（學(xué)生思考、解決問題）【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（ 4； + + + ）預(yù)測： 4 = ；預(yù)測： + + + = 師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。2＝4 80247。30嗎？商應(yīng)該寫在什么位置呢？學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)解決問題，老師巡視，確保人人積極思考。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式的書寫格式。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）2．課本“練一練”第2題。師小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。（如果沒學(xué)生想出來）師：老師這，也有一種方法，同學(xué)們，想不想知道？（老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書）師：，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預(yù)測： = 2角師：=2角，那2角 4是求4個什么？（提醒學(xué)生說完整）預(yù)測：求4個2角是8角師提問：你能說說8角是幾元嗎？預(yù)測：8角=，4=（提醒學(xué)生說完整）師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？ 預(yù)測：求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個問題，一起來研究研究。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，初步了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)用具：多媒體課件。（ 4； + + + ）（如果有學(xué)生說出來）預(yù)測： 4 =（如果沒學(xué)生說出來）預(yù)測： + + + = 師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預(yù)測： 4 = 師提問：大家看這算式，？4是什么數(shù)? 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。（二）探究算法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？ 預(yù)測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。二、出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境，理解和掌握整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算，并在交流中體會算法的多樣化
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