北師大版四年級下冊《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇模版]-預(yù)覽頁
【正文】 測：把它平均分成10份。師：好，說得很好。（三）自主探索師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。三、深化運(yùn)用，鞏固新知。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3．課本“練一練”第3題。第二篇：北師大版四年級買文具教學(xué)設(shè)計(jì)買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材P66的《買文具》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境，理解和掌握整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算，并在交流中體會算法的多樣化。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天淘氣和笑笑到了文具店里。在提出問題、解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)的良好習(xí)慣三、自學(xué)梳理出示自學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)書包20元，80元可以買多少個(gè)書包？思考：（1）、你能列式解決這個(gè)問題嗎？為什么這樣列式？（2）、算式80247。把自學(xué)獲取的知識寫在練習(xí)本上。20等于幾？你是怎么算的？”（學(xué)生自由說出自己的算法）方法一204＝80 80247。20＝4 方法三 豎式計(jì)算解決160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？方法同上小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計(jì)算方法。七、本課小結(jié)：第三篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊33——34頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。師：，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？ 預(yù)測：，所以應(yīng)該涂2份。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。“練一練”第1題。五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（出示課件）2 =（）+（）=（）5 + 5 + 5 =（）（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）（）=（）你能說說整數(shù)乘法的意義嗎？ ? 3元2角5分 1角 1分？？你能在圖上畫出這些數(shù)嗎？ += = += = = = += += = = = += = += = = += 師：你們太棒了，現(xiàn)在我們就一起去文具店看看吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整的計(jì)算方法.。師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）師提問:哪位同學(xué)能來說說笑笑是怎么做的?？涂色的8條表示8個(gè)什么？那么這個(gè)算式可以怎么寫？師：好，說得很好。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。 ++= ++++= ++++++=、2．課本“練一練”第3題。學(xué)生思考、解決問題，并交流算法五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。買4塊橡皮需要多少錢？生嘗試解決問題。，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）指名讓學(xué)生說出算式。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。）師：恩，我懂了， 4的意義，原來你運(yùn)用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來）師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預(yù)測：把它平均分成10份。師：好，說得很好。（三）自主探索師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。四、深化運(yùn)用，鞏固新知。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3．課本“練一練”第4題。
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