【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)臨潼鐵路小學(xué)張娜教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一場山雨的余韻。（課件出示第6自然段。）（4）感受山雨的余韻。明確寫景順序（按觀察先后順序，按時(shí)間推移順序，按空間順序，按景物類別)把握文章結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)、移步換景結(jié)構(gòu)）體會(huì)文章情感（絕非單純寫景，而是借景抒情。雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。（唐）杜牧《清明》.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？1（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。（2）對(duì)西蒙家場景的描寫。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。）（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 1．交流描寫環(huán)境的句子：2課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。用生字生詞卡片檢查生字讀音。列夫。（宋）辛棄疾《西江月可別惱。四、記筆記，總結(jié)閱讀收獲，拓展延伸（1）總結(jié)閱讀寫景文章注意要點(diǎn)。（這是作者對(duì)雨色的想象。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子做出標(biāo)記。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈指名讀生詞，理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。七、布置作業(yè)。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。樹葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響……仿佛是一場山雨的余韻。體會(huì)山雨的特點(diǎn)，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點(diǎn)的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時(shí)候的山雨？為什么？自己體會(huì)有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。????師：是呀！這就是《月光曲》，這就是貝多芬，讓我們?cè)贊M懷深情地來讀這段有關(guān)于《月光曲》的聯(lián)想。出示課件請(qǐng)生自讀：貝多芬1770年12月16日生于德國波恩一個(gè)音樂家的家庭，從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十歲舉行首次公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲。生：是一個(gè)有音樂天賦的人。“隨便說說”說明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解，對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。因?yàn)檫@首曲子很難彈，她非?？释苡H耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。師：還可能是怎么來的？生：可能是哥哥花了許多心血，積累了好多年才攢了錢買來的。請(qǐng)生回答。師：在這個(gè)時(shí)候，我們不僅看到了這壯美的景象，還聽到了崩雷的巨響，再讀 ——齊讀整個(gè)語段，讀出感情來。師板書：月亮升高穿過微云師：多美的景色！你能讀好它嗎？指名讀。師：在這寧靜的畫面中你看到了哪些景物？生：月亮。板書課題。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。2．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。（1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面（2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??的情境。）教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。第二課時(shí)一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）1．聽《月光曲》。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1．讀書。4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。）能說說39。背誦第九自然段。教學(xué)課件：《月光曲》 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“二、初讀感知1．師：《月光曲》是首什么曲子？2．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。純熟39。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的？從哪一句里可以看出？”（2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。）四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。師：“同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。背誦第九自然段。二、解讀“聯(lián)想”，達(dá)曲境