【正文】 樂見的形式。對于重點句型和對話的突破，更要借助于多媒體。所以在指導書寫這一塊，我通過板書呈現(xiàn)書寫筆畫和各個字母的占格，學生跟著一起書空，直觀，準確?！拔冶葘W生知道的多”，我就是權威，不容學生質疑。我們要十分注意防范并認真引導學生正確使用網絡。因此，教師在具體英語教學過程中，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。信息技術是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配信息的技術。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術和英語學科的整合目標，需要始終把信息技術作為輔助教學的有力工具和資源。很顯然，同一個年級中不同班級的學生的學 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學效果?？傊?，借助信息化教學手段組織課堂教學，根本目的是提高教學質量。這種做法 然減輕了教師的工作負擔，但是同時也使教師的課堂失去了自己的個性。所以，英語教師要十分清楚地認識到并不是所有的教學內容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據具體的教學目標對需要用信息技術表現(xiàn)的內容進行一定的取舍。同時，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會分散學生的注意力，直接限制他們對語言描述的想象力，影響對英語表達的感悟和理解。再加上信息技術培訓工作跟不上，英語教師沒有學會使用多媒體設備的方法和技巧，不會用，也用不好，故而造成教師對信息技術敬而遠之。與傳統(tǒng)的教學相比，它具有教材多媒體、教學個性化、設計開放化、學習自主化、資源全球化、評價自動化等顯著特征。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。教師在教學過程中，要正確處理英語基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。只有我們擺正學生——教師——信息技術之間的關系，處理好信息技術在課堂教學中的輔助地位，恰當使用信息技術，才會讓課堂教學進行的更精彩。而網絡是大學生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經過濾的“第一手”信息，魚龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內容的信息。信息技術讓一些教師的陳舊教育觀念受到沖擊“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在設計教學的過程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術上，而放棄傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法。”其實各科教學是相通的，學英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務的。在課堂的開始，用多媒體課件播放與動物有關的英語兒童歌曲《Bingo》《Old MacDonald》,并讓學生參與進來，邊唱邊配上簡單的動作，調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，使學生對即將進入的課堂教學有一種積極的準備狀態(tài)，激發(fā)他們渴望獲得英語知識的欲望。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學內容，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使教學內容生動形象，趣味盎然，引人入勝。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設計有效性的標準，任何動畫、色彩和音效都應該為此服務。弊端：一、干擾教學，反客為主。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調的教學方式，讓學生成為課堂的主體，教師則在一旁進行適當的點播；也可以讓學生在多媒體的輔助下進行小組間的自主學習。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點句型通過課件轉化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風聲、轟隆隆的雷聲，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學習新知識的目的。在學習What’s your favorite sports時，利用PPT或視頻，展示各種運動項目；介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學生興趣，積極參與到各種教學活動中。一、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。所以，要以教材為主，多媒體技術為輔，推進傳統(tǒng)教學與多媒體教學相融合，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，提高課堂教學的有效性。對于初中生來說，他們雖然已經掌握了一定的跨文化基礎知識，但是對于某些特定的文化背景與社會風俗還是不夠了解。此外，在教學過程中，要利用信息技術提出思考問題，將學生的思維調動起來，提高學生思維的活躍度，培養(yǎng)學生思維能力?！比缓蠼處熡纱艘胂鄳姆轿粏卧~：“那我們就來看看這些美麗的地方位于哪個方位？”學生的好奇心大增，肯定會聚精會神聽教師講課，這樣的一節(jié)課必定是高效的。關鍵詞 初中英語；信息技術；語法中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2015）07004402在初中英語教學中，教師要根據學生的已有認知水平，在課堂教學中適當融入信息技術，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣。通過這樣的方法，不但可以加深學生對方位單詞的印象，而且可以拓展學生的知識面，讓學生掌握更多的關于國家的英文單詞，真正達到學以致用的目的。利用信息技術培養(yǎng)學生跨文化意識語言是一個民族文化的重要組成部分，甚至可以說是一個民族文化的精