【正文】 樂見的形式。對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的突破，更要借助于多媒體。所以在指導(dǎo)書寫這一塊，我通過板書呈現(xiàn)書寫筆畫和各個(gè)字母的占格，學(xué)生跟著一起書空，直觀，準(zhǔn)確。“我比學(xué)生知道的多”，我就是權(quán)威，不容學(xué)生質(zhì)疑。我們要十分注意防范并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。因此，教師在具體英語教學(xué)過程中，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對(duì)英語教師提出了更高、更新的要求。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。很顯然，同一個(gè)年級(jí)中不同班級(jí)的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果?？傊?，借助信息化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。這種做法 然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是同時(shí)也使教師的課堂失去了自己的個(gè)性。所以，英語教師要十分清楚地認(rèn)識(shí)到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)需要用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。同時(shí)，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會(huì)分散學(xué)生的注意力，直接限制他們對(duì)語言描述的想象力，影響對(duì)英語表達(dá)的感悟和理解。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會(huì)用，也用不好，故而造成教師對(duì)信息技術(shù)敬而遠(yuǎn)之。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個(gè)性化、設(shè)計(jì)開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評(píng)價(jià)自動(dòng)化等顯著特征。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。只有我們擺正學(xué)生——教師——信息技術(shù)之間的關(guān)系，處理好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，才會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經(jīng)過濾的“第一手”信息，魚龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內(nèi)容的信息。信息技術(shù)讓一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術(shù)上，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法?！逼鋵?shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。在課堂的開始，用多媒體課件播放與動(dòng)物有關(guān)的英語兒童歌曲《Bingo》《Old MacDonald》,并讓學(xué)生參與進(jìn)來，邊唱邊配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)入的課堂教學(xué)有一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)他們渴望獲得英語知識(shí)的欲望。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。因此，正確無誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。弊端：一、干擾教學(xué)，反客為主。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播；也可以讓學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行小組間的自主學(xué)習(xí)。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學(xué)中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，要以教材為主，多媒體技術(shù)為輔，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于初中生來說，他們雖然已經(jīng)掌握了一定的跨文化基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于某些特定的文化背景與社會(huì)風(fēng)俗還是不夠了解。此外，在教學(xué)過程中，要利用信息技術(shù)提出思考問題，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生思維的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。”然后教師由此引入相應(yīng)的方位單詞：“那我們就來看看這些美麗的地方位于哪個(gè)方位？”學(xué)生的好奇心大增，肯定會(huì)聚精會(huì)神聽教師講課，這樣的一節(jié)課必定是高效的。關(guān)鍵詞 初中英語；信息技術(shù)；語法中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2015）07004402在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方法，不但可以加深學(xué)生對(duì)方位單詞的印象，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生掌握更多的關(guān)于國家的英文單詞，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)語言是一個(gè)民族文化的重要組成部分，甚至可以說是一個(gè)民族文化的精