【正文】 字？讀句子——蜘蛛為什么忙著織網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字，不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“緩”字說：“我是‘緩’，誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“慢”的學(xué)生馬上出來和“緩”合在一起，說：“我是‘慢’，我和‘緩’組成‘緩慢’。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高處走，云在腳下行”是“會(huì)”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字如此等等。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。3利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標(biāo)”等識(shí)字。——樂意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)一量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。2借助生活中的實(shí)物讓學(xué)生形象識(shí)字。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。猜謎語形式識(shí)字自古以來，中國(guó)的許多漢字均可編成字謎。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，比如：孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，那么教師教學(xué)中就可穿插“找朋友”（組詞）等識(shí)字游戲。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。四、引導(dǎo)學(xué)生利用課外書和影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字。例如，識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”這三個(gè)字，我先用課件出示這三個(gè)字所在的句子，指名朗讀，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我覺得針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該不失實(shí)時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂??在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法，力爭(zhēng)營(yíng)造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。涌現(xiàn)這種種情況，老師應(yīng)當(dāng)給予確定和激勵(lì)。此時(shí)的生字在不經(jīng)意間就變成了熟字，從而使識(shí)字與閱讀相結(jié)合，相得益彰。例如，本節(jié)課的教學(xué)我利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，運(yùn)用看圖識(shí)字法、猜字謎識(shí)字法、順口溜識(shí)字法......學(xué)習(xí)部分生字后，再讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法以小組的形式學(xué)習(xí)余下的生字，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以內(nèi)化。（方法：看、比、說、仿，即“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“比”指比字的部件（左窄右寬等），“說”指說說寫好哪一關(guān)鍵筆字就漂亮.“仿寫”是指根據(jù)范字進(jìn)行模仿寫字。（4）猜字謎識(shí)字：絕 吞（5）順口溜識(shí)字：棄（絕、棄生字回文讀）(課件出示）【生字教學(xué)不能單純地教生字，應(yīng)放在具體的語文環(huán)境中學(xué)習(xí)，才不顯枯燥。）【“喪”即是音難字，又是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，在這里利用多媒體課件展示與“喪”字有關(guān)的圖片及語段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，且學(xué)習(xí)完“喪”字之后，及時(shí)進(jìn)行一組小練習(xí)，達(dá)到鞏固的效果，這樣，枯燥的生字教學(xué)變得生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）過渡：生字我們都會(huì)讀了，下面我們就來識(shí)記這些生字吧?！咳?、學(xué)習(xí)生字（一）字音（課件出示）出示生字，自由拼讀。同時(shí)也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)寫8個(gè)字：?jiǎn)省⑼?、扒、飯、慢、敗、吞、努?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。，增加識(shí)字量．除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，課文中反復(fù)出現(xiàn)的生字還有很多教參要求作為滲透性識(shí)字的內(nèi)容，實(shí)踐證明，在一段文字中，做有標(biāo)記的字容易引起學(xué)生的注意，便于學(xué)習(xí)。的39。刀39。如教學(xué)“清”字時(shí)，因“青”字的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過了“請(qǐng)”字，所以，我編了一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話禮貌要帶請(qǐng)。另外，還可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物相結(jié)合起來，如“雪”字可以編成“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（２）添加筆畫．學(xué)習(xí)漢字的過程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字。當(dāng)然，對(duì)一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定并加以表揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。我也是興致勃勃，為自己這一“高招”而由衷暗喜，情不自禁中語：你們真厲害。用以上方法很受學(xué)生喜愛，可以收到較好的效果。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義便不會(huì)混淆了。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)，在課堂中，教師要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維求知的內(nèi)在動(dòng)力。如果要讓人人參與，人人會(huì)認(rèn)，每堂課都能達(dá)到教學(xué)目的，那就要值得教師努力一下了。要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)字。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一、如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如學(xué)習(xí)過“青、清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個(gè)意思，后來才單指步行。如學(xué)習(xí)“采”時(shí)，色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手靈活的采摘著樹上的果子。一、電腦動(dòng)畫識(shí)字教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思。三、字型聯(lián)想韻文識(shí)字當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識(shí)字。四、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。七、結(jié)合生活識(shí)字。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。然而，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于沒有自控能力的低年級(jí)的小朋友來說，如果整節(jié)課讓他們面對(duì)枯燥無味的生字教學(xué)，一點(diǎn)積極、主動(dòng)性都沒有，更談不上學(xué)習(xí)效果。二、利用情景挖掘?qū)W生興趣。根據(jù)這一特征，若想在識(shí)字教學(xué)