【正文】 之外，還可以用先明確任務(wù)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織發(fā)言的方式。提高閱讀能力的另一方法是寫讀書筆記。到這里，我們再回頭去理解林黛玉初進(jìn)賈府時的“時時留心，處處在意”以及與寶玉見面時兩人之間那“熟悉”的感覺，就已經(jīng)不再是困難的事情了。在高一兩學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)十分熟悉課本劇的編演方法，他們還自己推選對課文了解較深的同學(xué)擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)、舞臺監(jiān)督、導(dǎo)演，甚至還有燈光、道具。安排學(xué)生們以“桌”為單位，每一“桌”對應(yīng)一段，一人朗讀，一人解說，在解釋文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，填充必要信息，適當(dāng)舉例，舉例應(yīng)包括課內(nèi)課外兩方面。教師在課堂上的作用還體現(xiàn)在教學(xué)方法的靈活運(yùn)用中?，F(xiàn)在的習(xí)題重在考查學(xué)生駕馭的語言的能力，那么我們可以把習(xí)題與實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)時代感。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。其三，選擇教法要靈活多樣，實(shí)用有效。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句，回答這類問題的對象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯誤，以鼓勵為主。五、時間安排的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個方面的問題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間所用時間的合理分配。參賽教師準(zhǔn)備充分，結(jié)合教學(xué)新理念，教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)有新的嘗試和突破，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變。陳欣教師執(zhí)教的美術(shù)課《繁忙的大街》，體現(xiàn)了教師良好的美術(shù)基本功。這次的教學(xué)評優(yōu)課活動給上課的老師們提供了一個自我展示的平臺，給聽課的老師提供了一個不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而獲得了數(shù)學(xué)組的第一名。第五篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率隔川中小課堂教學(xué)評優(yōu)活動側(cè)記為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教研活動的針對性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)教師崗位練兵專業(yè)化成長，隔川中心小學(xué)開展了課堂教學(xué)評優(yōu)課活動，給教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺。這項(xiàng)的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對性要強(qiáng)；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對的題目，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。對此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說，什么不該說，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項(xiàng)目已刪除，中考也已不做要求，如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點(diǎn)，花大量時間去講解、操練，則顯得毫無必要。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序，即我們平時所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。同時，同學(xué)們也鍛煉了分析和解決問題的能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生對知識的把握更加準(zhǔn)確和全面，單元知識訓(xùn)練真正使學(xué)生獲得了舉一反三的能力。學(xué)習(xí)單元知識不可以照本宣科，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文或讀過的文章來解讀單元知識。在學(xué)習(xí)這兩種文體時，教師可以組織學(xué)生自編自演課本劇，在編劇本之前，應(yīng)有一課時的時間，教師向?qū)W生介紹一些作家的創(chuàng)作背景，作品的時代背景，并給出一些有指導(dǎo)性的介紹材料，然后，讓學(xué)生自行編劇和組織演出。舉個例子，在學(xué)習(xí)第四冊小說單元《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，我們需要對出場的人物進(jìn)行必要的介紹和分析，除了結(jié)合課文中的對話和動作之外，我們可以拿出《紅樓夢》原著中每個人物的詩詞作為依據(jù)，通過其中的意象透視人物性格和命運(yùn)。教師在選擇時要注意最好的辦法是結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)度編選。但卻不是每個人都能通過“說”把自己的意思很好地表達(dá)出來，提高說的能力是十分重要的。培養(yǎng)“聽”的能力：語文課本中各篇文章的難易程度不同，針對這個差別，講述時也應(yīng)有所表現(xiàn)——或詳或略。讓學(xué)生樂學(xué)語文，會學(xué)語文。讀書的目的不僅是為了獲得知識，更重要的是學(xué)習(xí)作者的寫作的方法，構(gòu)思的巧妙等，從而提高作文水平。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”我把這段話制作成幻燈片出示，并用紅色把“陸續(xù)”、“剛剛”、“大致”這三個重點(diǎn)詞強(qiáng)化出來。學(xué)生有了疑問，就會敢于問和善于問，這樣，學(xué)生就在質(zhì)疑中發(fā)展了思維，獲得了新知。如：課文最后一段有學(xué)習(xí)伙伴說：“植物學(xué)家的想法真妙！”我馬上抓住這一教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“妙”在何處？學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)讀懂了課文，馬上歸納出：妙在花鐘可以顯示時間；妙在可以美化生活。教學(xué)中靈活把握。四、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。三、教師對每篇課文的精講品讀都必須建立在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識記生字很枯燥。教師的導(dǎo)入語的作用是：集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系“舊知”，引入“新知”。第二板塊：揣摩語言，感悟形象。復(fù)述故事教師指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度理清思路。今天，我們就一同走進(jìn)其中一則短小生動又意味深長的小故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。4．領(lǐng)會文章的主旨。語文課堂不再是學(xué)課本，語文課真正成為文學(xué)熏陶的殿堂，讓學(xué)生們對語文充滿樂趣，善學(xué)，樂學(xué)！讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，它將是一個長期研究的課題。學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括：閱讀文本，生字詞的掌握，標(biāo)注段序，圈畫好詞佳句，提出質(zhì)疑等。如果教師在課堂教學(xué)中完成這些內(nèi)容，就會花費(fèi)大量時間。（）（7）.長短高低大小不齊不一致。u()zhu236。質(zhì)疑可以提高學(xué)生自身的鑒賞能力，通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生不僅能緊扣課文提出有質(zhì)量的問題，還逐步學(xué)會創(chuàng)造性地提問。如對《偉大的悲劇》這一課題提出：“發(fā)生了什么樣的悲??？”“悲劇為什么是偉大的？”等一系列的問題，從而進(jìn)一步探索課文的主要內(nèi)容。（2）層次性。，解決文中生字詞語的讀音和意義。第二．反復(fù)閱讀，圈點(diǎn)批注 讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成動口，動手和動腦的好習(xí)慣。怎樣更好地提高語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的有效性和高效性？。[關(guān)鍵詞] 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué) 課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)模式隨著我市當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的推廣和全面鋪開，對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的研究也日臻成熟和完善?！蓖ㄟ^預(yù)習(xí)提綱的導(dǎo)引，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就有了針對性，初步感知了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如我在《從百草園到三味書屋》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱是：，搜集有關(guān)魯迅的文學(xué)常識。預(yù)習(xí)作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理布置。課題常常是課文的眼睛，分析透了課題，有時就會產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身的效應(yīng)。⑸對精彩處質(zhì)疑。n()熟 略勝一ch243。（）（5）.眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感到迷亂（）（6）.心里完全愿意，沒有一點(diǎn)勉強(qiáng)。預(yù)習(xí)中讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，劃分段落層次，概括段意。教室布置了預(yù)習(xí)讓學(xué)生完成，學(xué)生課下完成預(yù)習(xí)的方法主要有兩種：一種是學(xué)生獨(dú)立完成，另一種是教師輔導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生預(yù)習(xí)效果好，文本的的學(xué)習(xí)效率就高，這樣為文本拓展學(xué)習(xí)，提供了有效的時間。3．揣摩語言，感悟形象。第一課時教師活動 學(xué)生活動第一板塊：激趣導(dǎo)入 出示目標(biāo)同學(xué)們，有誰能說出帶“狼”字 的成語？ 的確，狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三則故事。教師指導(dǎo)重要文言詞句（多媒體顯示）文言虛詞：之其而以文言實(shí)詞：敵意犬洞隧重點(diǎn)名子：（1