【正文】 響干部，影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范。所以，我們要求老師對待學(xué)生要關(guān)愛多一點，理解多一點，寬容多一點，耐心多一點，微笑多一點，表揚多一點，鼓勵多一點，交流多一點。對于學(xué)生之間來說，由于他們長時間相處，很容易產(chǎn)生一些小摩擦和矛盾，而大部分又都是獨生子女，心理調(diào)適能力的欠缺，往往使他們在產(chǎn)生矛盾后缺少溝通的手段，容易造成不和諧的氛圍。二是放出去，要積極推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式，定期安排學(xué)校師生深入企業(yè)，接受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓他們盡早接觸相關(guān)崗位，接近企業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)熏陶，為將來學(xué)好專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。五、全面發(fā)展的學(xué)生個性和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度；學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標(biāo)志。它需要學(xué)校、家庭及社會全面參與，不懈努力，需要長時間推進(jìn)，更需要多方面探索和實踐?，F(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。在校園里還特別開辟了科學(xué)試驗田、動物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時還大量植綠，營造了園林式的校園環(huán)境。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)。另外，每個班級外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價值觀為主導(dǎo)的。校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。時代在轉(zhuǎn)型，社會在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個個現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機組成部分之一。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動各方面的積極性，并通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動各項課外活動健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。這些教師之所以有口碑，決不是因為他們擁有什么樣的職務(wù)或職位，而更多的是因為他們有真實的個性，有感人的故事，所以他們的名字才會被學(xué)生記住，才會成名。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個最親切的榜樣。為學(xué)生提供自我展示的窗口身邊榜樣的力量是無窮的。在教學(xué)工作感到疑惑時，要了解教學(xué)動態(tài)時，都可在此找到答案。這里所謂的以人為本，不是指我校的圖書閱覽室和圖書走廊有多么寬敞舒適，而是指我校圖書走廊的選址，經(jīng)過大家再三斟酌就設(shè)在一個學(xué)生平時活動很多的走廊里，走廊兩側(cè)安放了供學(xué)生閱讀的小桌，在學(xué)生夠的著的地方排滿了整齊的書架，上面擺滿了各類他們喜愛的書籍。在這種優(yōu)化的校園環(huán)境中，豐富的人文性感染著師生們的心靈。在有關(guān)部門與市教育局的大力支持下，我校在校園硬件建設(shè)的過程中，精心規(guī)劃，全面考量，講究建筑的韻律與和諧，強調(diào)恢弘與含蓄的統(tǒng)一。在此，我想結(jié)合我校的實際情況談?wù)剬W(xué)校文化的構(gòu)建及其管理。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。讓廣大師生在有序中，在良好的制度保障下，呈現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌。要做到“一請二放”。在學(xué)生管理中，我們同樣要為個性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。因此，對于生活在同一所校園里的每位成員來講，應(yīng)提倡寬容他人，寬和處事，做到以平常心對待自己，以寬容心對待他人，不僅能欣賞別人的優(yōu)點，而且能最大限度地容忍別人的缺點。學(xué)校管理的開放性，重要的就是要讓學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)，真正把生活之水引入課堂，促進(jìn)學(xué)校、社會的接軌。作為中等職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，讓良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)堅持以人為本，德育為先，加強人文精神培養(yǎng)，通過各種教育教 1學(xué)活動，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做人。作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，確立“以人為本，質(zhì)量興校，貼進(jìn)經(jīng)濟，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念、“以教學(xué)為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念和“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的服務(wù)理念，形成正確的辦學(xué)導(dǎo)向。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展。筆者就如何建構(gòu)和諧校園談了個人的一些思考。例如每舉行一次運動會，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報比賽、作文比賽、個人能力展示等等。例如每學(xué)期堅持開一次家長會，開一次家委會會議，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，廣泛地聽取家長有建設(shè)性的意見；舉行家長開放日活動，展示學(xué)生良好的個人素質(zhì)；舉行親子游園活動，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長的感情等等。同時，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)、堅強不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。最后要不斷提高教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，凝聚人心，以保護校園的和諧穩(wěn)定。制度一旦制定，便會成為所有教職員工努力的方向與動力，如果“朝令夕改”，隨意性太強，動不動就“一票否決”，動不動就在某個階段對某個行為實行“高壓政策”或是進(jìn)入“嚴(yán)打階段”，這樣不但會嚴(yán)重打擊教師工作的積極性，也會讓個別教師袖手旁觀，隨波逐流。首先是各級領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。鼓勵全校學(xué)生用自己的雙手，自己的作品，積極投入到美化校園的活動中來，力爭用自己的行為去改變校園、美化校園。在校園環(huán)境幽雅、空氣清新馥郁、校園景觀清新悅目的條件下學(xué)習(xí)、工作，能夠激發(fā)學(xué)校每個成員的積極愉快的情緒，增強愛美的情操、高尚的志趣，反之，如果校園建設(shè)雜亂無章、草木枯萎、垃圾遍地，必然會造成人們心情煩躁、心緒不寧。我們要讓學(xué)生在校園學(xué)得快樂，快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因為學(xué)樂而樂學(xué)，讓學(xué)校成為孩子的學(xué)園、樂園。③引導(dǎo)教師保持良好的心態(tài)。（1）讓教師“樂教”。一時間，“大課間”和體育課沸騰起來了，長繩短繩甩起來了，毽子飛起來了，球拍揮動起來了?? “陽光體育”豐富著學(xué)習(xí)生活，鑄造著強健的體魄，鍛煉著堅強的意志?！敖?jīng)典伴我成長”主題閱讀活動。興趣小組既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好。她能陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生特長，開拓學(xué)生思維，活躍校園文化，把德育融入活動之中，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中得到素質(zhì)的提高與道德的升華。，推進(jìn)養(yǎng)成教育?，F(xiàn)任福建新華都實業(yè)集團總裁兼CEO唐駿先生說過這樣一句話：人的本能都是想嘗試走得更遠(yuǎn)??所以要給員工的是一片自由的天空，一個真正的舞臺。在學(xué)校管理中，表揚時用“喇叭”，讓被表揚者受獎勵，未被表揚者受鞭策；批評時用“電話”，讓被批評者受到尊重，使其感受到無聲的力量?！把劬κ切撵`的窗戶”。例如：《教學(xué)常規(guī)評價細(xì)則》、《班級管理考核方案》等制度，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、班務(wù)管理等進(jìn)行的過程性檢查評價，有力地促進(jìn)教育教學(xué)的過程管理。首先，年級部直接面向?qū)W生，辦公地點就在教學(xué)區(qū)內(nèi)，可以直接接觸到學(xué)生的各種狀況，有利于及時解決管理中暴露的問題；其次，因為年級部直接面向教師，能更加準(zhǔn)確的掌握本部教師的教育教學(xué)情況；第三，年級部直接對各部門負(fù)責(zé)，平時教育教學(xué)及管理中的問題幾乎都能在年級部得到解決，管理效率更高。1.“簡單+勤奮”的理念。和諧校園是和諧社會的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建和諧校園呢？實踐證明：人是衡量校園是否和諧的決定性因素，只有堅持以人為本，才能構(gòu)建和諧校園，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。為了實踐 “以人為本”的管理理念，結(jié)合轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)的活動，新學(xué)期開始，我校提出了“簡政放權(quán)，以減少管理環(huán)節(jié)，提高管理效率”。天資是由“天”來決定的，機遇是不期而來的，二者我們都無能為力。即使我們認(rèn)為自己不笨，也要知