二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 么切？菜刀切。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，能明白事物各有各的長(zhǎng)處這個(gè)道理。小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。聽(tīng)著人們的稱贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話來(lái)。（2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。二、日積月累“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解。全班交流各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。⑵ 班級(jí)交流：從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：生拿出紙筆記錄。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。２、書(shū)上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來(lái)商量商量。小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。⑶ 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)他人，才會(huì)贏得他人對(duì)我們的愛(ài)。⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。句子接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）２、記憶擂臺(tái)：⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。４、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。自身讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級(jí)交流：⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。（2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。給生字找朋友。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透?！?自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)?！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識(shí)起字來(lái)才更容易哦。（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測(cè)字的意思。（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說(shuō)：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？過(guò)渡：你們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得很牢。過(guò)渡：剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，字典真是一位無(wú)聲的好老師。這樣的生字，你們會(huì)區(qū)分嗎？（生答：會(huì)。（1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。：讀這些詞語(yǔ)，你想到了哪些食物？（1）師生搶答游戲：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生搶說(shuō)對(duì)應(yīng)的食物，比一比誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ)，并能用這類詞語(yǔ)說(shuō)句子。這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，同時(shí)可以讓學(xué)生走出教師，123下一頁(yè)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。第二課時(shí)寬帶網(wǎng)你知道我國(guó)有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)展示臺(tái)課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語(yǔ)接龍。二、寬帶網(wǎng)自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?教師隨學(xué)生回答板書(shū)：民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上查找各省、自治區(qū)所在的位置。“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。動(dòng)筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人 指名學(xué)生上臺(tái)連線（三）、教學(xué)“我會(huì)讀”。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們又來(lái)到了“語(yǔ)文園地”，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字有很多秘密，用心思考，你會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系、積累詞語(yǔ)。寬帶網(wǎng)：這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。口語(yǔ)交際：這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生匯報(bào)（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）讀了兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)去掉兩字之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外（開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)
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