二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 21:13本頁(yè)面
【正文】 〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗口語(yǔ)交際 伸出俺們的雙手展示臺(tái) 故事會(huì) 查字典擂臺(tái)。３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。⑶ 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。２、查字典擂臺(tái)：⑴ 課前鼓勵(lì)同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識(shí)漢字。⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。２、書(shū)上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來(lái)商量商量。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)他人，才會(huì)贏得他人對(duì)我們的愛(ài)。３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸１、這個(gè)單元，俺們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）泉水娃娃雷峰叔叔薩沙卡羅爾２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。自身先背。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。句子接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）２、記憶擂臺(tái)：⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。⑸ 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？口頭造句。比比，誰(shuí)讀得又快有好：生自讀詞語(yǔ)。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。二、日積月累〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗我的發(fā)現(xiàn)日積月累 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：生拿出紙筆記錄。４、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符２、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩(shī)）站──占（占領(lǐng)）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫(huà)）抓──爪（爪子）褲──庫(kù)（糧庫(kù)）符──付（付錢(qián)）（都是形聲字、形近字）３、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。三、日積月累⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。自身讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級(jí)交流：⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。二、分塊推進(jìn)，有效運(yùn)用今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。可以借助圖形進(jìn)行識(shí)別的字──哭、笑。⑵ 班級(jí)交流：從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。四、展示臺(tái)這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。全班交流各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。（2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。三、口語(yǔ)交際展示資料，選擇伙伴展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢??？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。二、日積月累“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。給生字找朋友。讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，并交流識(shí)記方法?？谡Z(yǔ)交際。做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。（3）小棗樹(shù)有沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)？她是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的？讀小棗樹(shù)的話，想一想，你從中讀懂了什么？：你喜歡和小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中的誰(shuí)交朋友？為什么？。（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小棗樹(shù)的變化。（2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)?！?自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。（1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。，借助拼音讀正確、讀通順。聽(tīng)著人們的稱(chēng)贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話來(lái)?！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。二、我愛(ài)閱讀。同學(xué)們?cè)谟涀∈さ耐瑫r(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。3.（課件出示生肖郵票、繪畫(huà)、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己
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