【正文】 有1300多年。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。用“不但……而且……”，“既……又……”造句。（板書）（一）學(xué)習(xí)第二段（15分鐘）師：文中哪一段介紹了趙州橋的雄偉？生：第二段。又是第三段的第一句話，想一想這句話在這里有什么好處?生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。師：刻得雖然都是兩條龍，但是姿態(tài)卻不盡相同。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：栩栩如生。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí)，水流通過(guò)大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò)，對(duì)洪水進(jìn)行分流。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。在主力美觀時(shí)。在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》說(shuō)課稿《趙州橋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1．教材分析《趙州橋》是人教課標(biāo)版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的??有的??有的??所有的??”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。三、說(shuō)教學(xué)程序1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在教學(xué)橋上龍的精美圖案時(shí)，直接展示圖，讓孩子用自己的話來(lái)夸夸這些栩栩如生的龍?？傊?，教學(xué)這課時(shí)，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，培養(yǎng)孩子的民族自尊心和自豪感，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。大膽放手讓學(xué)生自己去思考，自己去尋找答案。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。如果課前對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導(dǎo)和詮釋時(shí)，我就能更好的起到穿針引線的作用了。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。四、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美觀趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。三、操作實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)舉趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處。另外，教學(xué)中，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個(gè)拱形，使得趙州橋更為堅(jiān)固。以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思《趙州橋》教學(xué)反思 《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。師：精美圖案后面的冒號(hào)?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系? 生：冒號(hào)后面的有的??有的??還有的??和所有的龍都屬于精美的圖案。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。過(guò)渡：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）1）既我們學(xué)習(xí)了第一段，主要告訴了我們哪些信息？生答：介紹了趙州橋的地理位置、別名、修建時(shí)間及在世界上很有名。(1)寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(四)、課堂小結(jié)。指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。)?2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。)巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。背誦文中自己喜歡的部分。二、朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。齊讀課題。②生字生詞卡片。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?(采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。(“趙州橋非常雄偉。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!二、初讀課文，了解文章大意。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。也就是說(shuō)。我們邊讀邊想象。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。再分別介紹。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)教后反思在教學(xué)過(guò)程中，我以“趙州橋不但雄偉堅(jiān)固，而且美觀”這句過(guò)渡句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪看出趙州橋雄偉，從哪看出堅(jiān)固？又從哪看出它美觀？在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以教室為例，趙州橋長(zhǎng)50多米，相當(dāng)于7間教室連在一起；寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉，比較形象。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。，并用生字組詞。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《》教案教學(xué)目標(biāo)，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。五、課堂練習(xí)。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。：用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。三、初讀課文整體感知1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。）（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什