【正文】 離失所。他通過自學使自己成了一個博學而充滿智慧的人。故事2:競選總統(tǒng)成功1860年,林肯成為共和黨的總統(tǒng)候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當選為美國第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部10個州,他沒有得到1張選票。(后附情景劇內(nèi)容)【設計意圖】本環(huán)節(jié)重點采用情境法,由學生表演情景劇《南北間的疏離》,再現(xiàn)歷史情境?！?說話的這人就是林肯。氣氛,林肯所要面對的困難很大。故事6:首戰(zhàn)失利 【設計意圖】引導學生為林肯政府出謀劃策。寬容,和解,禮貌與尊重?；钪?他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。教學時間：1課時 教學過程： 導入：師：去年的一月美國誕生了它歷史上第一位黑人總統(tǒng)，同學們知道是誰嗎？師：對奧巴馬，為什么第44任才出現(xiàn)一位黑人總統(tǒng)呢？我們來回顧一下我們前邊學習的關于美國的歷史，美國是一個多人種的國家，其中的黑人是怎么來的呢？ 生：非洲販賣過來做奴隸的。這種場面是當時比較文明民主的美國社會非常不和諧的音符。找問題的同時找疑問：師：補充——原因：經(jīng)過工業(yè)革命的北方資本主義經(jīng)濟要發(fā)展需要大量原料，而種植園為得到英國廉價的商品，將原料賣給英國，北方發(fā)展工業(yè)需要大量的勞動力，而南方的種植園占有了大量的奴隸。人民強烈要求政府采取措施扭轉戰(zhàn)局。今天的華盛頓廣場東邊矗立著林肯紀念堂，美國的總統(tǒng)山上有四位總統(tǒng)的雕像，其中一位就是林肯，這足以見出人民對這位總統(tǒng)的愛戴，那學了這課，同學們總結一下，林肯最重要的貢獻是什么？ 生：維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。小結： 練習：。我們在來認識一下，這場戰(zhàn)爭中的優(yōu)秀人物林肯，看插圖。師：林肯這種態(tài)度是不是害怕南方，害怕戰(zhàn)爭呢？ 生：不是，是為了維護國家的統(tǒng)一。那林肯是怎樣完成這個志愿的呢？下面我們就通過一場戰(zhàn)爭來解決這個問題，美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命——南北戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭是發(fā)生在美國的內(nèi)部，我們又叫做美國的內(nèi)戰(zhàn)。那這些奴隸的地位并沒有由于國家的獨立而改變。教學重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。感受林肯的精神:歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念——為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖【設計意圖】這兩部文件扭轉了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉折性的勝利1865年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國的統(tǒng)一得到了維護。出示資料:內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量來對比表【設計意圖】首先出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對比圖,提示學生雖然北方占有絕對優(yōu)勢,但戰(zhàn)爭初期北方卻接連失敗。而就在此時,他接到了一個令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個州宣布脫離聯(lián)邦獨立,并成立南部聯(lián)邦。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。北方織布機廠是通過機器進行生產(chǎn),而南方是很多黑人奴隸在種植園中進行勞作,雙方的生產(chǎn)方式是不同?！驹O計意圖】 讓學生首先了解人,通過林肯的故事調(diào)動學習興趣,了解偉大政治家的道德品質,讓學生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景,進而了解內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。為了維持家計,少年時的林肯當過擺渡工、種植園的工人、店員和木工。近四年的時間。情感態(tài)度與價值觀:通過林肯的個人遭遇,加強對學生的思想品德教育。這樣設計的目的是要抓住初中學生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學習特點,通過對林肯的深入剖析,讓學生在興趣的引領下,逐步了解南北戰(zhàn)爭和美國當時的社會歷史背景。因此,如何開發(fā)教學資源,使略顯平淡的學習內(nèi)容,變得生動、有趣。美國內(nèi)戰(zhàn)的意義：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次（第一次是獨立戰(zhàn)爭）資產(chǎn)階級革命（性質）。(帶著勸慰的口氣)”拍賣師：“喂，小子，羅羅哆哆的，你不買，別人要買，你再妨礙我們賺錢，就請你出去。(敲一下桌子)”底下一片聲音。考慮到華人曾經(jīng)為了維護美國國家統(tǒng)一而參軍打仗，從情理上看，美國就更沒有理由阻撓中國的統(tǒng)一了。要想避免戰(zhàn)爭，一國兩制是最好的也是唯一的安排。轉折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。老師：“好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？”（板書）學生：“它在本質上同獨立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。奴隸主卻對他十分仇恨。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”（出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）得出什么歷史信息？(一是北方力量強大，二是西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源（主要是土地）來爭取人民更強有力的支持？)那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？”學生：“由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲?！崩蠋煟骸昂芎?！林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？”學生：“奴隸制度的存廢問題！”老師：“與此同時，美國統(tǒng)治階級內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南方主張維護奴隸制，雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終不可調(diào)和，只有通過戰(zhàn)爭來解決。老師：獨立戰(zhàn)爭對美國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？學生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。通過對本課的學習，可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。林肯一生的主要活動就是領導南北戰(zhàn)爭，解放黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。但在奴隸主控制的南部10個州，他沒有得到1張選票，這是為什么呢？當時的美國發(fā)生了什么？我們今天的課題是：美國南北戰(zhàn)爭。③通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學生認識到這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。②林肯在美國歷史上的地位。第一篇：《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿本內(nèi)容的教學設計遵循“問題—發(fā)現(xiàn)”教學法的基本原則，準備用一課時完成，準備從五個方面來闡述。①通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭過程中的主要事件，戰(zhàn)爭的結局，戰(zhàn)爭的性質和作用。②為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人，歷史是不會忘記的。林肯做為共和黨候選人，在大選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。但是，林肯卻被擁護奴隸制的狂熱分子刺殺。依據(jù)歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，依據(jù)學生的實際情況，講述戰(zhàn)爭的原因，運用圖片和材料等教學手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣，對于學生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。）如學生回答不出，可提示學生閱讀課本P72。)因此，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。）老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”學生：“兩種制度矛盾尖銳，奴隸制的存廢問題成為矛盾的焦點。老師：（請同學閱讀課本《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》等相關圖片