【正文】 再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。通過(guò)品味豐富多彩而又富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)把握人性的豐富性和復(fù)雜性。（4）戲劇情節(jié)和結(jié)構(gòu)戲劇情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲戲劇結(jié)構(gòu)：幕（戲劇情節(jié)發(fā)展在時(shí)間上的一個(gè)大段落）場(chǎng)（小于“幕”的一個(gè)情節(jié)單位）關(guān)于作者1933年創(chuàng)作了處女作四幕劇《雷雨》，代表作還有：《日出》、《原野》、《北京人》等，并將巴金的小說(shuō)《家》改編成劇本，還譯有《羅密歐與朱麗葉》等。明知故問(wèn)教訓(xùn)嘲笑諷刺惡狠狠宣布由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭(zhēng)，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性?！八谢馃氲臒崆椋活w強(qiáng)悍的心，她敢沖破一切的桎梏，做一次困獸的斗。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)會(huì)熱愛大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。)(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō):雷雨前周圍的景物變化得真快。(有的說(shuō):無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō):很厚的烏云，有的說(shuō):黑沉沉的烏云，還有的說(shuō):云很低……)同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀評(píng)議—齊讀)(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。積累詞語(yǔ):越來(lái)越亮，越來(lái)越響，越來(lái)越__小結(jié):同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!學(xué)習(xí)雷雨中部分(4—6自然段)(1)播放雷雨由小到大的動(dòng)畫，思考:這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來(lái)。學(xué)習(xí)雷雨后部分(7—8自然段)(1)雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。會(huì)寫“新、撲”兩個(gè)字。？指名匯報(bào)。 蘋果從樹上（ ）下來(lái)。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！三、總結(jié)學(xué)法聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來(lái)的本領(lǐng)一定不會(huì)弱！回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分，是怎么學(xué)的呢？指名說(shuō)，師小結(jié)并PPT出示：？它們是什么樣子的？，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？，說(shuō)說(shuō)文中描寫的景象并試著背下來(lái)。背誦課文。再讀：同桌讀邊讀邊想象再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語(yǔ)句。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來(lái)看看吧。8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。）句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！烤淙洪W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行課堂教學(xué)，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成和價(jià)值觀的引導(dǎo)。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問(wèn)題。亂——亂擺——忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。雷雨的聲效。（一）感受想像雷雨前的景象。剛才你仿佛看到了什么？展示學(xué)生的雷雨書第二頁(yè)——雷雨中，大家都概括得很好，我們來(lái)看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來(lái)讀讀這一個(gè)片斷嗎？女同學(xué)男同學(xué)連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。B、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的？你從這個(gè)“坐”字感受到什么？池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。（必做）積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。⑶ “壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。三、寫字指導(dǎo)“我的發(fā)現(xiàn)”：⑴ 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?二、識(shí)字初讀生字：自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。學(xué)完這篇課文后，你覺得小作者是個(gè)怎么樣的人？讓我們向他學(xué)習(xí)，我們也來(lái)寫寫天氣日記。品句品詞：（蜘蛛）又坐在網(wǎng)上。（二）感受想像雷雨中的景象。你們想不想達(dá)到最高的境界？那老師送給你們四個(gè)字，你們按照這四個(gè)字去做就行了，板書：讀懂＋想像展示學(xué)生有代表性的“雷雨書”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”？進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)完第一課時(shí)后，布置一項(xiàng)作業(yè)：讀填“雷雨書”。四、學(xué)習(xí)生字。二、質(zhì)疑，初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)理念】：緊扣單元教學(xué)的主題——熱愛大自然，了解大自然開展教學(xué)；本單元圍繞著導(dǎo)語(yǔ)的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’。（3）聚焦“垂”請(qǐng)你想象蜘蛛從樹上垂下的情景，你覺得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：找與本課相關(guān)的資料如電影。七、總結(jié)全課，布置作業(yè)那么這節(jié)課你有什么收獲？(生暢所欲言)師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收獲真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，并把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來(lái)。⑶對(duì)比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對(duì)比朗讀）⑷小結(jié)：空氣清新，景色優(yōu)美、動(dòng)物歡暢，雷雨后的世界真令人陶醉！五、回顧全文，拓展說(shuō)話，請(qǐng)你借助老師課件中的填空題，來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語(yǔ)言，也可以用用自己的話。哇！孩子們，你們的句子也說(shuō)得越來(lái)越棒了！—3自然段⑴師范讀，提出要求：認(rèn)真傾聽，閉上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？(2)學(xué)生交流感受，帶著自己的感受朗讀。(2)垂是啊，一個(gè)“壓”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一個(gè)詞用得非常棒！你知道是哪句嗎？（出示圖片句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、一只蜘蛛道具教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，通讀了課文，識(shí)記了生字詞，老師先來(lái)考考大家掌握得怎么樣？（PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語(yǔ)）指名讀、齊讀！那么課文是按照什么順序描寫了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書：雷雨前1－雷雨中4－雷雨后7－8）你們記得真牢！老師相信接下來(lái)你們會(huì)表現(xiàn)得更加出色！二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)雷雨前的景象吧！1.（PPT出示）請(qǐng)孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。此外，我重視對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生品讀句子和詞語(yǔ)的能力，也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙。虹:換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)四、感悟課文想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?學(xué)習(xí)雷雨前部分(1—3自然段)(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。(板書:18雷雨)你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?二、初讀課文想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)感受一下。過(guò)程與方法激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。這堂課通過(guò)形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。高爾基說(shuō)：“劇本要求每個(gè)劇中人物用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的特征。戲劇文學(xué)即文學(xué)劇本?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)設(shè)想】：學(xué)生通過(guò)文本的理解，應(yīng)該能提出一些問(wèn)題，老師做好答疑工作，然后如果有條件的話，可通過(guò)表演的方式加深理解。三、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。雷雨后這場(chǎng)雷雨來(lái)得快、去得也快，不一會(huì)就雨過(guò)天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《1》清新的39?！?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告訴大家。（4）閃電大風(fēng)過(guò)后，緊接著就是：手指著屏幕。通過(guò)你的朗讀讓大家感受到害怕來(lái)。板書：雷雨后師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）1—3段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來(lái)看看，雷雨來(lái)臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。是什么？雷、萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。：一條彩虹__________在天空。，老師隨機(jī)指導(dǎo)。──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝?！北牬笱劬吹剑禾炝敛屎缣?yáng)……（小朋友……）豎起耳朵聽到：蟬叫青蛙叫……深呼吸，聞到：空氣清新蜘蛛看到的雷雨后的景色太（）了，（板書美麗）所以它悠閑你坐在網(wǎng)上，你猜它在干什么呢？（呼吸新鮮空氣，欣賞景色，捕捉飛蟲……）（課件出示雨后的景象）自由地、美美地讀讀8自然段。小蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么？聽到了什么？（請(qǐng)仔細(xì)讀讀8自然段）交流：a、“天亮起來(lái)了。（30——32）師解說(shuō)：不一會(huì)兒，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！保ㄗx一讀，追問(wèn)：這閃電嚇得蜘蛛，嚇得蟬這雷聲嚇得小朋友，嚇得螞蟻嚇得。蜘蛛是怎么垂下來(lái)的呢？來(lái)，我們一起去看看！（課件出示）你看到了嗎。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，要求正確并強(qiáng)調(diào)擬聲詞。八、課堂小結(jié)在這節(jié)課中你學(xué)到了些什么，最大的收獲是什么？九、作業(yè)：、二《雷雨前》和高爾基的《海燕》（重在比較象征意義的異同）。學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過(guò)?！薄拔倚蒸?，老爺。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、課前游戲：小朋友，請(qǐng)向前后左右看一看，你發(fā)現(xiàn)今天的課堂和我們平時(shí)上課的教室有什么不同？在這么多老師面前上課，你的心情如何呢？不急著告訴我，胡老師知道你們很會(huì)表演，這樣，請(qǐng)你當(dāng)回小演員，只能用動(dòng)作和表情表達(dá)你的心情，不能出聲，讓胡老師猜猜你的心情，猜中了請(qǐng)你告訴我，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你把你的心情告訴大家，好嗎？師：是呀，一個(gè)人的動(dòng)作、表情往往和他當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)，開心時(shí)喜形于色，手舞足蹈；傷心時(shí)滿臉悲切，甚至痛哭流涕。湖邊，有人乘涼，有人散步。六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。雷雨后：一條彩虹_________在天空。二、分段讀議雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。⑶垂──垂下來(lái)：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。首先，13自然段沒有教學(xué)完，使課堂顯得不完整，比較遺憾。小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。關(guān)鍵詞：“垂”這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。（采訪） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?？磥?lái)從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢??⑤課件出示滿天的烏云圖片。3．讀句子，集體交流。今天我們要感受的是哪一種雨？2．師板書課題，強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。五、教學(xué)過(guò)程（一）了解“雨”，導(dǎo)入新課1．小朋友，雨有很多種，你知道的有哪些？生自由說(shuō)。讀完句子，四人一小組討論同學(xué)們提出的疑問(wèn)。④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字??！生做動(dòng)作。③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。填后全班齊讀。這堂課的缺點(diǎn)也比較多。