【正文】 老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰(shuí)都解答不出來(lái)，那么這個(gè)問題很可能就是有價(jià)值的問題了。借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。3．教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。6．引向課外，總結(jié)深化。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。此外還給孩子們練習(xí)體會(huì)用數(shù)字來(lái)具體描寫的作用。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。課文共分四段。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：⑴扶放結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁。三、說(shuō)教學(xué)程序情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：“良好的開端是成功的一半”。教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段：這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。⑸感情朗讀本段。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。④反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。引向課外，總結(jié)深化：⑴除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？⑵我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。(2)、教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)（1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。本文篇幅短小精悍，第3自然段是閱讀的重點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。五、說(shuō)教法學(xué)法。上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng)舉”，圈畫出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。以上就是我對(duì)《趙州橋》這篇課文的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！趙州橋說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材1．教材分析《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。三、說(shuō)教學(xué)程序1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3．自主探究，解決疑問“為什么說(shuō)它堅(jiān)固”。②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個(gè)中國(guó)人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：課文共分四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法1．教法(1) 質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說(shuō)過：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了橋的長(zhǎng)和寬，并用畫筆標(biāo)示橋長(zhǎng)和橋?qū)?，以走廊、教室的長(zhǎng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。六、說(shuō)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長(zhǎng)和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。③情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。⑶學(xué)習(xí)過渡句：讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。③理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段：任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。③為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？⑷填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。⑴讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。⑶ “直觀教學(xué)”法：通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。趙州橋說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材教材分析：《趙州橋》從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：①讀3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞。（2）、教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。①學(xué)生自學(xué)第三段。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。趙州橋說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材1．教材分析《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。②技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述?；脽粞菔竟靶卧O(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就比比誰(shuí)最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問號(hào)，看誰(shuí)提出的問題是最有價(jià)值的。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專業(yè)知識(shí)。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。（趙州橋不僅中間有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！彪S即出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一些名橋。引向課外，總結(jié)深化。③情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。）。認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。（出示趙州橋的PPT）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上?！钡谝蛔匀欢伪容^簡(jiǎn)單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀一讀，寫一寫，找一找，說(shuō)一說(shuō)等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。，實(shí)施遷移訓(xùn)練。，體會(huì)美感。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。⑧總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。具體安排為：①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。指名讀第四自然段。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們重慶有四千五百多座橋，在20xx年5月重慶就有“橋都”的美譽(yù)。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代?！案形颉⒏形?，因感動(dòng)而醒悟。在教學(xué)過程中我用音樂和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)和感受趙州橋的雄偉和美觀，采用圖文結(jié)合、與實(shí)際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計(jì)和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。（1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。（1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。“以讀代講”法《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處；并對(duì)設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì)。（板書：趙州橋）。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三。會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。第一篇：《趙州橋》的說(shuō)課稿《趙州橋》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的19課《趙州橋》。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn): “縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。“扶放結(jié)合”法：課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。，注意翹舌音和州的寫法。）作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。（看誰(shuí)讀得好）借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。這是一篇說(shuō)明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。圖文結(jié)合法為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對(duì)照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計(jì)，以圖文結(jié)合的方式解決重難點(diǎn)。教學(xué)本段還是