登黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)小班(存儲(chǔ)版)
【正文】 都是小舞蹈家，想請(qǐng)小朋友幫他想一想怎么樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下他看到的美麗景色？2）分句或分詞請(qǐng)幼兒來(lái)表演。2）在活動(dòng)區(qū)中投放古詩(shī)圖譜，讓幼兒觀看圖譜表演。掛圖一副。師生齊讀。詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理（板書站得高看得遠(yuǎn)）6．指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）第三篇：《登黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)《登黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：采取多種朗讀形式，感受詩(shī)中的氣韻。從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。關(guān)于黃鶴樓有許多動(dòng)人的傳說。二、多形式朗讀古詩(shī)三、深入感知古詩(shī) 問1：詩(shī)中借用仙人故事的詩(shī)句是？引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？（傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶）問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩(shī)句是？請(qǐng)你用自己的畫描繪一下問3：詩(shī)人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 明確：詩(shī)人由黃鶴樓的名字由來(lái)想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)內(nèi)容的圖畫ppt（可以是一些動(dòng)態(tài)的圖片），鸛雀樓相關(guān)圖片，自制小樂器（沙球、響板等），自制擋板或遮擋好的桌子。（教師準(zhǔn)備一個(gè)大的擋板或幾張一樣高矮的桌子，放在幼兒面前，再將一些紙盒放在上面，遮擋幼兒的視線，擋板或靠近桌子的一邊要使用擋板或布遮擋住，保證幼兒蹲下時(shí)不能通過桌面和地面間的縫隙看到前面的物體。要想看得更遠(yuǎn)，請(qǐng)你再登上一層樓吧。3）幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。２、悠悠：久遠(yuǎn)的意思。詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏 亮而不拗口。詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩(shī)興大作，脫口而出，一瀉千里?！镜屈S鶴樓注解】：１、黃鶴樓：故址在湖北武昌縣，民國(guó)初年被火焚毀，傳說古代有一位名叫費(fèi)文的 仙人，在此乘鶴登仙。1）教師：小朋友們說的都很好請(qǐng)小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。教師有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。2）我看到的和小朋友們看到的一樣，不過這些景象是我們?cè)邴X雀樓二樓看到的，我還想看到更遠(yuǎn)更多的景象應(yīng)該怎么辦呢？幼兒：去別的地方，向下走，向上走??（讓幼兒自由發(fā)揮，并提出假設(shè)，教師帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證假設(shè)）3）小朋友們說了這么多的想法，我們來(lái)看看那一種方法最好?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽嘗試，并從中探究出站的高才能看的遠(yuǎn)。后來(lái)人們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。而崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都能背育?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見使人愁。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷輕??；后來(lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。（五）總結(jié)。4．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。（二）初讀古詩(shī)，整體感知 談話:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，大家先聽老師來(lái)朗誦一下：老師朗誦,幼兒初步了解其內(nèi)容（教師語(yǔ)速放慢）教師邊出示圖片邊朗誦，為幼兒解釋詩(shī)句的意思。有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教師：舞蹈家們你們今天我們學(xué)到的古詩(shī)叫什么名字？這個(gè)首
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