【正文】 自第三小學(xué)的 。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。”本篇課文寫趙州橋堅(jiān)固和美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。（2）圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉，并結(jié)合實(shí)際生活舉例。（2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。通過提問循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。①學(xué)生自學(xué)第三段。d．反復(fù)朗讀，體會美感。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。學(xué)時難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。學(xué)生讀書，教師巡視。你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（二）學(xué)習(xí)堅(jiān)固：（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。看圖理解文字描繪的龍的樣子。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。趙州橋說課稿9一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。（2）明白趙州橋計(jì)劃的長處（3）開端了解過渡句。圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。⑵技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。⑵ “以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：⑴認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。，配合探究領(lǐng)會趙州橋的雄偉。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。三．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。班內(nèi)交流。一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段過渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個特點(diǎn)（美觀）。你們覺得這樣寫有什么好處？過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。（一）先來學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。③學(xué)習(xí)過渡句。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的.“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。四、教學(xué)反思：《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計(jì)，以圖文結(jié)合的方式解決重難點(diǎn)。圖文結(jié)合法為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。這是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動?！焙汀啊种趺粗v”時，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?四、說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。(2)、教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的`方法。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？這個問題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結(jié)。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“我國是一個有著50文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋。感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。②過程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（3）初步認(rèn)識過渡句。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。第三篇：趙州橋說課稿趙州橋說課稿趙州橋說課稿1一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。②公園真美！____________________________。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。（設(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語。這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。這節(jié)課，我采用的教法有：——講——議——練結(jié)合法。第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。又因?yàn)檫@個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點(diǎn)把它寫清楚的。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1．教法(1)質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。6．引向課外，總結(jié)深化。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。3．教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。五、預(yù)期效果針對本節(jié)課所采取的教學(xué)策略，將使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。既是對上一個自然段的總結(jié)，又是對這一個自然段內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用：承接上文“使橋不容易被沖壞”，引起下文，講趙州橋的美觀。（3）精讀課文，理解內(nèi)容感受趙州橋的獨(dú)特與堅(jiān)固：那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學(xué)們自讀課文找出有關(guān)語句。然后通過“讀”使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。但是語言表達(dá)能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強(qiáng)讀和寫的指導(dǎo)。《趙州橋》的說課稿篇1今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程及預(yù)期效果等方面作以闡述。課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動。：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。本節(jié)課教學(xué)，我注重從整體上引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)等方面去了解趙州橋的特征，并從“外形美觀、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”三個方面使學(xué)生理解趙州橋是一座世界聞名的拱橋。那么這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生再去讀課文，到課文中尋找答案，一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。此時教師再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀。板書設(shè)計(jì)沒有橋墩一個大橋洞個小橋洞智慧才能趙州橋美觀《趙州橋》的說課稿篇2一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）運(yùn)用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個____。任何能力的形成，必須