【正文】 空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這里的地貌和風情。三、寫作活動寫自己游覽過的名勝古跡的片斷，在學習小組內交流，然后各組選優(yōu)秀選手，參加全班比賽。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。絕巘（極高的山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（激流沖蕩）其間。1．自非亭午夜分，不見曦月。三峽山的特點是連綿不斷、高聳峻拔。第四段：寫三峽秋冬之時景色的凄清用簡潔的語言概括三峽四季的特征 夏水疾 春冬景色秀麗 秋凄涼異常第一層寫三峽兩岸的山。文氣由緊張變得輕松，向人們展現了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷。寫春冬之時山水草木秀麗的句子清榮峻茂寫春冬之水的特點的句子是素湍綠潭，回清倒影。末段引用漁歌有什么作用？ 突出三峽山高水長的特點，渲染秋天凄涼悲寂的氣氛，側面烘托漁夫和船夫的悲慘生活。文章結尾引用民歌有何作用？答：把自然景物與人的思想感情融為一體，渲染了悲寂、凄涼的氣氛，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。所以從山寫起。“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)?，試分析好在哪里？這兩句的意思是：句中以“回清”寫“素湍”的動態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水這清澈。用比較的方法表現夏日江水的迅疾：雖乘奔御風，不以疾也?！笔谷烁械襟@心動魄，豪氣萬丈。第二段：寫三峽夏天水勢的湍急。四、簡答?！度龒{》選自《水經注》，是北魏（朝代）地理學家酈道元所撰。或（有時）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（飛奔的馬）御風，不以（認為）疾（快）也。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。它以奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說，遠古的巴楚文化，濃郁的風土人情和古往今來的風流人物，吸收著無數游人。④折芰：采菱。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。“絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。第二課時［教學要點］反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學生進行比較閱讀的能力。教師根據學生講述，板書：春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。以船行之快突出江流湍急的特點。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3段則/素湍//綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！端洝肥且徊坑涊d全國水道的地理書，記錄得非常簡略。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。●教學重點1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。教案●教學目標知識目標1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。陽城淀提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。四、拓展閱讀閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯(lián)系?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。和課文對照，把握作者的思想感情1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D，很久很久才消失。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。設計（三）電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會走近她了。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。2．把握作者的思想感情。能力目標1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。他發(fā)現了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?齊讀第四段。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現出一派清悠美。大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機?！碧釂枺哼@句話是不是說：要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?明確：不是，是寫江水流速急。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。)小結：從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方。第三段是哪兩個季節(jié)的景色? ——春冬之時。請四位同學分段讀課文，讀準字音。從學習內容上來看，老師期待同學們能把握好兩方面：一是感受到三峽多姿多彩的景色美。能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領略三峽多姿多彩的四種詩意美。第二課時精讀課文，完成鑒賞性目標。變換一下角色，把自己當做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。語文常識填空酈道元是(時期)家，他撰寫了《 》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。請大家注意：我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學們都有一顆敏感的心靈——善于感受美的心靈，同學們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”。先來朗讀一遍課文第二段?！迸c“輕舟已過萬重山。鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!齊讀第四段。第三段側重描寫春冬季節(jié)特征，展現三峽的“清悠美”。第二篇：酈道元《三峽》教案精選酈道元《三峽》教案 8年級3班 楊杰三峽情感目標文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。設計（一）如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。他生性好學