【正文】 故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。(四)分析：在興趣中教學(xué)?，F(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。小青蛙找家教學(xué)反思3本節(jié)課我根據(jù)自己參加的市級課題《小學(xué)綜合學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)策略的研究》這一專題，圍繞課題主線從鉆研教材確定內(nèi)容潛心備課認(rèn)真說課課題組成員討論修改教案選班試上再次調(diào)整教案直至開設(shè)市級教研公開課，整個(gè)過程我都百分百認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。短短一節(jié)課運(yùn)用了演奏、演唱、表演等多種形式。一年級學(xué)生思維活躍、他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對事物的專注力。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。尤其對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，就更為重要。課件制作畫面精美，實(shí)用性強(qiáng)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂為歌曲伴奏，木魚敲擊還可以。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達(dá)一下它內(nèi)心的開心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來表現(xiàn)，有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn)，于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下，再請小朋友進(jìn)行模仿。小青蛙找家教學(xué)反思11《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，2|4拍，五聲宮調(diào)式。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個(gè)個(gè)聽得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實(shí)讓我小小地得意了一把。 最后，利用了一點(diǎn)時(shí)間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。通過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對學(xué)習(xí)關(guān)于動物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽故事。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回家了的愉快，喜悅的心情。自己表現(xiàn)的不夠好在這節(jié)課上學(xué)生充滿了激情和快樂，但相對于他們自己表現(xiàn)的太過于拘謹(jǐn)，音樂課因是師生共同體驗(yàn)，探究，發(fā)現(xiàn)的過程，老師也應(yīng)積極的參與其中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。備課時(shí)我有機(jī)地把音樂、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，課時(shí)定為2課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和節(jié)奏感。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫小青蛙東奔西走地尋找自己的家，也為歌曲的主題做了鋪墊。小青蛙找家教學(xué)反思13本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作，所以在音樂教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，在教學(xué)過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。在這首歌曲的處理中，我也是頗費(fèi)心思的?！缎∏嗤苷壹摇肥且皇缀芨缓适聝?nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。利用這個(gè)小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際，也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限?？v觀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生還是比較感興趣的，而且也積極主動的參與音樂活動。三、層層鋪設(shè)，化難為易。二、創(chuàng)設(shè)情景，輕松學(xué)習(xí)。而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。小青蛙找家教學(xué)反思6歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，使學(xué)生好奇心得到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。過程中，我采用充滿童趣的活動來進(jìn)行教學(xué)，用蛙鳴器和響板對小青蛙的叫聲進(jìn)行模仿，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學(xué)習(xí)了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點(diǎn)，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂，顯得班級有點(diǎn)亂。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。同時(shí)也保證了課堂的“動”而不“亂”。第五篇：小青蛙找家教學(xué)反思小青蛙找家教學(xué)反思小青蛙找家教學(xué)反思1上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。）b、齊讀歌詞師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的意識。最后一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有告訴學(xué)生們的具體的表演要求，到了表演的時(shí)候比較的亂，學(xué)生表演完了之后，我也沒有做具體的點(diǎn)評。在以后的教學(xué)中，我會更注重“放”學(xué)生，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，這樣的音樂課才有樂趣，會讓孩子們更加地有自信。使得學(xué)生無暇分神、樂此不疲。通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。你們喜歡它嗎？)生：親近小青蛙(抱它、親它)師：能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎? 生：談自己對小青蛙的感受。篇三：《小青蛙找家》教學(xué)過程與反思教學(xué)目標(biāo)：通過《小青蛙找家》這首歌的律動,理解并體會遇到困難膺任而上的精神。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達(dá)一下它內(nèi)心的開心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來表現(xiàn)，有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn)，于是我請小朋友進(jìn)行模仿。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。（二）不足之處：學(xué)生在參與活動時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時(shí)，顯得擁擠、混亂?！緟⒖假Y料】義務(wù)教育教科書讓孩子們快樂地參與，在玩中學(xué)會歌曲并喜歡歌曲。音樂開始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。（三）延伸與拓展認(rèn)識響板。）歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒演唱歌曲。第一遍，師生合作，學(xué)生只讀“呱”，師讀剩余部分。通過拍手和拍腿的音響效果增加音樂的氣氛。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。從角色中創(chuàng)造出更多的節(jié)奏伴奏型學(xué)生和老師分角色唱游，拿著青蛙角色的同學(xué)輪到就跳入圈內(nèi)，并把卡片傳給下一位同學(xué)，不斷分離出青蛙到中間最后形成一個(gè)新的圓圈。接下來有請小青蛙們找多幾個(gè)小伙伴為青蛙媽媽找多幾個(gè)孩子伴奏。用媽媽找孩子引出學(xué)習(xí)的節(jié)奏與人物性格特點(diǎn)：如爸爸、媽媽性格穩(wěn)重節(jié)奏用taa小弟弟、妹妹性格急用的是titititi發(fā)展學(xué)生的自主能動性。描述自己所看到的場景。讓學(xué)生描述可以讓學(xué)生更加了解這個(gè)場景還隨老師先在原地腳踏節(jié)拍，手拍tata的節(jié)奏，待有一定的基礎(chǔ)再隨老師帶的線路進(jìn)行音樂律動，腳踏節(jié)拍，手隨老師要求做節(jié)奏游戲，帶領(lǐng)學(xué)生繞室隨音樂節(jié)奏運(yùn)動，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)密度，讓學(xué)生從易到難快樂地學(xué)習(xí)。三、情感目標(biāo)：從歌曲的學(xué)習(xí)過程中體會家庭中對長輩的敬，對小輩的愛，對兄妹的幫。前面已經(jīng)復(fù)習(xí)了節(jié)奏，現(xiàn)在引學(xué)生進(jìn)入節(jié)奏的學(xué)習(xí)。學(xué)生答：他們在玩。姐姐、哥哥的節(jié)奏：tatatata詞：跳跳呱呱小弟妹的節(jié)奏：tititatitita詞：跳跳跳呱呱呱啟發(fā)式教學(xué)法暗示教學(xué)法學(xué)生的回答超出我的設(shè)計(jì)，在青蛙叫聲創(chuàng)作這一節(jié)里很多學(xué)生叫出了很多我們想不到的節(jié)奏和動作。學(xué)生認(rèn)真地聽，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師拍節(jié)奏，學(xué)生很準(zhǔn)確地把節(jié)奏“呱”出來。教學(xué)步驟教師活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動教學(xué)方法時(shí)間后分析小結(jié)今天同學(xué)們跟著我這個(gè)青蛙媽媽玩得開心嗎？那大家決定以后要怎么對待這些可愛的青蛙？引導(dǎo)孩子們愛大自然的一切。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于回到了家的喜悅心情。四、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：能有熱愛和保護(hù)動物的意識，懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想辦法解決問題。（設(shè)計(jì)意圖：利用律動創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。師：同學(xué)們，剛才小青蛙哭得傷心不傷心?。克诤扇~姐姐的幫助下終于找到了家，它們高興地唱起了歡快的歌呢，你們聽?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：以三種不同的讀歌詞的形式，解決一年級小朋友識字問題，生模仿老師的節(jié)奏，從而達(dá)到生能自主完全地去掌握歌曲節(jié)奏。（2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。初步感受音色，能嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀(jì)律的“小青蛙”。開課后首先進(jìn)行師生律動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在接下來一系列的活動中，學(xué)生能跟隨老師樂此不疲地參與，并在5分鐘的時(shí)間里學(xué)會了歌曲X X 和