【正文】 ，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。 答案：A 解析：。 ，但在一個(gè)工作簿中的工作表不能重名 、數(shù)字、公式 答案：ACD 解析：，需注意的是 答案：ABC 解析：：“以教師為中心”設(shè)計(jì)的 答案：ACD 解析： （） 答案：ABD 解析：？ 答案：ABCD 解析： 答案：ABD 解析：？ 答案：ABD 解析： 。 答案：A 解析：。 答案：A 解析：，它是實(shí)現(xiàn)iPad與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介。在他玩網(wǎng)游時(shí)結(jié)識(shí)了一位網(wǎng)友，對(duì)方邀請(qǐng)他到濟(jì)南玩。、地點(diǎn)、空間的限制，并且可以實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一樣的互動(dòng)。 “生成性課件”。 答案：ABD 解析： 答案：AB 解析：（），提供對(duì)話(huà)對(duì)象 ，促進(jìn)技術(shù)生成 ，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果 ，注重文本形象 答案：ABC 解析：： 答案：ABCD 解析：：，音頻、視頻等資源自然不在話(huà)下，它還能整合許多其他資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、電子教材等等。從而逐步取代課堂教學(xué)形式。 答案：C 解析： 答案：C 解析：、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（） 答案：A 解析：，連接計(jì)算機(jī)的通信線纜一般用____。 答案：A 解析： 答案：B 解析： 答案：A 解析： 答案：B 解析：、智能手機(jī) 答案：B 解析：14.“研究性學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式，它是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的。，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的一些不足，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生認(rèn)清概念的本質(zhì)。 答案：A 解析：+B +B +B +Alt+B 答案：B 解析：，該軟件相對(duì)傳統(tǒng)課堂練習(xí)最大的特色是： 答案：C 解析：，______。 答案：A 解析：，但支持Facetime視頻電話(huà)。答案：ABCD 解析：（）。 答案：ABC 解析：、視頻，還包括哪些？ 答案：ABD 解析：，正確的是，明確職責(zé) 答案：ABD 解析：： 答案：ABCDE 解析：，要關(guān)注：。將教學(xué)資源上傳，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 答案：A 解析：：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——合作探究——明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)——評(píng)價(jià)與反思。突出表現(xiàn)在(AC) ，因材施考少 (ABC) (ABCDE)，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的（ACD） 、合作內(nèi)容的性質(zhì)、合作時(shí)間的長(zhǎng)短采取不同的分配形式，有(BC)第三篇：信息技術(shù)能力提升工程測(cè)試題4《“提升工程”（2015）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目》測(cè)試題，了解學(xué)生已掌握的知識(shí)，幫助教師制定針對(duì)學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。有人將其稱(chēng)為第二次信息革命的標(biāo)志(A) (C) (B) Store (D)、評(píng)價(jià)和反饋 (D)，學(xué)生交流討論的工具為（B） ，應(yīng)遵循的程序是(A)—同組其他成員補(bǔ)充—其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充—個(gè)人不同意見(jiàn)交流—教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充—同組其他成員補(bǔ)充—其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充—教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 —其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充—教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充—同組其他成員補(bǔ)充—個(gè)人不同意見(jiàn)交流—教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 31.()是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò)核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇要求的行數(shù)列數(shù) ，釋放鼠標(biāo)鍵 (ABCD) ？(ABCD) ：(AC)，以下說(shuō)法正確的是（ABD） 提供的剪輯庫(kù)中共有那幾類(lèi)多媒體剪輯對(duì)象(BCDE)：(BCD)，有以下哪些變化？（ABCDE） ，下列那些是教師的職責(zé)？(BC)(AD) earth可以提供GPS坐標(biāo)功能，將鼠標(biāo)的光標(biāo)置于google earth中地球的任何一點(diǎn)即可在底部狀態(tài)欄顯示該點(diǎn)的哪些信息(ABC)，一般需要具備哪些基本要素：(AB) ’94教學(xué)資源的有(ABCD)，正確的選項(xiàng)有（ABD),讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容 （ACD）(ABD) (ACD) ，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于自主探究進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)該具有(ABCD) (ACD)？(ABCD)（ABD）幾種(ABCD)（AC） (ABD) （BD） ，教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(ABCD) 第二篇：2015能力提升工程測(cè)試題題庫(kù)判斷題（B)錯(cuò)誤 (B)錯(cuò)誤“神奇墨水”時(shí)，兩張圖片層的放置時(shí)擦除的放中間層，顯示的放頂層。正確、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。 錯(cuò)誤 正確，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為PBL或WEBQUEST正確正確，Webquest可以分為段周期和長(zhǎng)周期兩種。(B)、微信、等軟件平臺(tái)都屬于那類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)？（C）(B) (A)(C)，課程中利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？(A)， ，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（A），主要運(yùn)用了電子白板的什么功能(D)：(A)，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（）原則(B)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式有以下有點(diǎn)(A)，提升趕集思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。(B)錯(cuò)誤，功能豐富，使用簡(jiǎn)單便于攜帶的無(wú)線掌上電腦(A)正確“填灌式”教學(xué)(B)錯(cuò)誤 ，是小組個(gè)性化的體現(xiàn)、是個(gè)性化與團(tuán)隊(duì)的緊密結(jié)合，是高質(zhì)高效處理、解決問(wèn)題地體現(xiàn)，是優(yōu)良組風(fēng)的體現(xiàn)。 ，可以使學(xué)生的受益最大？(A) ，你可選擇將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于下列哪種存儲(chǔ)器中？(A) (D) (D)。 答案：A 解析： 答案：A 解析：，