【正文】 題，將課題研究作為廣大教師考核、評先、晉級的重要指標和教師調(diào)配的主要依據(jù)。凡是新任教師擔任班主任的，均要接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導；未任班主任的，均被指定為一個有經(jīng)驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協(xié)助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及其管理工作。作為常規(guī)，學校將對教案、聽課筆記、作業(yè)批改、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。、班級管理工作、教師職業(yè)道德規(guī)范落實情況，加強對新教師的師德教育。張躍屯小學2011——2012學年度第一學期青年教師培訓計劃張躍屯小學 2011年9月第二篇：青年教師培訓計劃青年教師培訓計劃青年教師是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發(fā)展的重任。營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。建立“導師制”的結對幫扶具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。教研組培訓形式：（1）聽課、評課和集體備課。七、培訓計劃表 2月份制定工作計劃 3月份〇一四年三月二日二第三篇：青年教師培訓計劃青年教師培訓計劃一、指導思想：為了加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應教育教學改革的教師隊伍，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，學校把培養(yǎng)青年教師的工作當做一項關系到學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量。采用自學、互學、輔導、講座、研討、外出學習、借鑒外地先進經(jīng)驗等形式，來抓好青年教師的培訓工作。（2）青年教師的培訓主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。2．堅定不移地圍繞“全面發(fā)展，人格健全，自學自勵，善于實踐”的學校素質(zhì)教育總目標和“一流設施、一流師資、一流管理、一流質(zhì)量”的辦學目標，以此為每個青年教師的工作追求。（四）提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。讓青年教師在培訓中：塑造完美人格；擁有偉大精神；熱心教育實踐；踐行愛的教育；養(yǎng)成學習習慣；學會教育思考；具有創(chuàng)造品質(zhì)；建立交流平臺；建設和諧團隊；振興沙河教育。蘇霍姆林斯基認為：只有精神力量才能使人成為真正的人；真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人。學習力、思考力哲人說：“僅有知識的人，看一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。宣傳動員，傳達培訓計劃。引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，由學生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二、培養(yǎng)措施重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，每周集體備課。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識、技能的學習，派青年教師外出學習。隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。五、主要活動安排：制訂工作計劃。抓教學基本功和教育常規(guī)，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。導師對青年教師的備課、上課、嚴格把關繼續(xù)開展導師帶教工作。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。為了加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關系到學校發(fā)展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學可持續(xù)發(fā)的展骨干后備力量。要能夠跳出教育看教育，跳出教師看教師，跳出學?？窗l(fā)展，跳出課堂看效率，跳出教育者看孩子。教育需要精神上的陽光享受與生命動力，每一位青年教師都應該找到屬于自己或團隊的精神，用我們的精神帶動起一支精神的團隊。規(guī)范制度：建立科學、全面、規(guī)范、有現(xiàn)實效能的學校制度體系。第四篇：全鎮(zhèn)青年教師培訓計劃一、培訓目標我鎮(zhèn)現(xiàn)有35周歲（含35周歲）以下的青年教師近60名，他們各自奮戰(zhàn)在教育教學最前沿，他們健康向上，精力充盈，才智過人，他們是一支推動學校教育發(fā)展，豐富學校文化內(nèi)涵的一支強有力的生力軍，他們是我鎮(zhèn)學校教育的寶貴資源。圍繞我校的課題《優(yōu)化課堂教學模式》的研究。一批教師脫穎而出。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。要求骨干教師承擔培養(yǎng)和指導青年教師的任務，每名骨干教師要指導同學科的新教師，同時要有培訓指導、紀實。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思或案例。（2）組織各項教學評比。重視骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)與使用有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野。加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。