除數(shù)是小數(shù)的除法(存儲版)
【正文】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生嘗試將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)只需將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)便可，無須將被除數(shù)也轉(zhuǎn)化成整數(shù)，那樣可能會使數(shù)字變大，不便于計算。[設(shè)計意圖：以生動的演示代替了純粹的講解，讓學(xué)生清晰地看出了計算時是先移動被除數(shù)的小數(shù)點還是先移動除數(shù)的小數(shù)點，起到了示范引路的作用。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道教材是學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)習(xí)和梳理知識的意識和習(xí)慣。遵循了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者的新理念。培養(yǎng)利用舊知識解決新問題的遷移推理和抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。思考：247。（如果有困難，啟發(fā)：如果題中的“元”都化成“角”把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，你能計算嗎？想想前面商不變的性質(zhì)，能不能把這個性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來除？）學(xué)生試做后，匯報結(jié)果。（都是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來除）1小朋友的問題解決了，我們接著看下一個問題：，你能算出這個西瓜有多重嗎？（重點說說是怎樣計算的，不要求用豎式計算）1鞏固練習(xí)：練習(xí)十一的第二題247。35（二）教學(xué)例2我們在一起來研究這道題（課件出示并板書：247。那哪一種方法要簡便一點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出后一種，因為除數(shù)要小些。能在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。指名說說錯在哪里。結(jié)果三個同學(xué)都有不同的錯誤。所以兩個班教學(xué)時我有意采用了不同的方法：前一個班的三個計算題，是在我工整的板書中進(jìn)行的，學(xué)生自我感覺很好，但在作業(yè)中竟然出現(xiàn)了零點幾并有余數(shù)的情況。強(qiáng)調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。講評（可能存在的問題）：題一：注意小數(shù)點對齊問題題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補(bǔ)上0之后繼續(xù)除題三：注意商0后，不會乘、減、移除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。）三、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使他變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。（100）=247。16247。=128247。所以，這節(jié)課我們這要研究除數(shù)是小數(shù)的除法。160=4800247。第四篇：《除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計（范文模版）除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)目標(biāo)利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。根據(jù)學(xué)生已有的舊知識構(gòu)建新知。豬八戒弄明白了，滿意的駕云走了。 =抽板演，講評。進(jìn)一步舉例： ），課件演示：如果只將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，只需將除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，變成 27）。你只要利用商不變的性質(zhì)，將除數(shù)變成整數(shù)，魔法屏風(fēng)就會自然消失。很感謝同學(xué)們，我現(xiàn)在知道了，還是挺值的。然后要據(jù)商不變的性質(zhì)把除數(shù)被除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，那除數(shù)就變成16，表示向右移動一位，表示向右移動了一位，這樣寫別人就能很清楚的知道我們的思維過程，而且也便于我們回頭檢查。6，也就是我們學(xué)過的整數(shù)除法。生1： =128角=16角128247?！卑?，他收我這么多錢，這個西瓜究竟有多重呢？誰是最會傾聽的孩子，誰能用一句話說說，剛才你從李老師的談話里獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？[設(shè)計意圖：以生活情境引入，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息及描述信息的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：理解算理，正確計算。=()247。=（）247。=數(shù)學(xué)醫(yī)院247。35口算：（題卡形式出現(xiàn)）247。（三）展開練習(xí)深化認(rèn)識填空247。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。=你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎?學(xué)生可能有兩種情況:247。16= 8(kg)。思考：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？分小組討論,學(xué)生試做：生匯報結(jié)果。（3）思考：48247。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生題單。第二篇：除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法的教案除數(shù)是小數(shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)知識方面：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。提問：轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，為什么除數(shù)相同，被除數(shù)不一樣？ 指出：在把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)時，除數(shù)有幾位小數(shù)，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點要向右移動相同的位數(shù)，被除數(shù)位數(shù)
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