責(zé)任鑄師魂[定稿](存儲(chǔ)版)
【正文】 這時(shí)，我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。我們的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇——平凡的教書育人的事業(yè)。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛(wèi)700多名學(xué)生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛(ài)鑄造了永恒的師魂。0級(jí)汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動(dòng)山搖，天崩地裂，一切來(lái)得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無(wú)悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。她的尸體被找到時(shí)，她俯身趴在那面墻的角落里。他們用一種令人敬畏的最至高無(wú)上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為我們?cè)忈屃耸裁词恰皩W(xué)高為師，身正為范”，什么是職業(yè)道德。太原師范學(xué)院的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。每個(gè)人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛(ài)的人”，不用言語(yǔ)訴說(shuō)，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！。二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來(lái)臨之時(shí)，身處在講臺(tái)上的他們本可以第一個(gè)跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關(guān)頭，這些平凡的人民教師沒(méi)有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們?cè)谧约杭坝H人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護(hù)學(xué)生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。突然，后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有兩名同學(xué)??”吳老師馬上折轉(zhuǎn)身，往四樓上跑，教學(xué)樓倒塌了，吳老師不見(jiàn)了??”殘磚中，他犧牲了在四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)畏，迸發(fā)出來(lái)的職業(yè)理念，塑造出來(lái)的偉大師魂，都讓我們感到無(wú)限的傷痛與深深的感慨??這次與無(wú)情的地震抗?fàn)幍倪^(guò)程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀(jì)念和學(xué)習(xí)。師魂，這一個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，用愛(ài)在人民心中鑄起千古師魂。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖形?，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ?，才充滿著活力。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力?? 因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生中最受歡迎的好老師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。其實(shí)幼兒園的工作的艱辛，意味著永遠(yuǎn)擦不完的鼻涕，道不完的尿盆，還有手把手教他們基本生活和學(xué)習(xí)技能的繁瑣。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(zhǎng)的到來(lái)；每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(zhǎng)的手里，親切的說(shuō)一聲：“明天見(jiàn)。作為一名幼兒教師，我們教育幼兒的第一目的就是“傳道”。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都是傳遞與交流情感的信號(hào)，這是一種無(wú)痕的愛(ài)的教育方式。愛(ài)，不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，也是衡量一個(gè)教師師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)水平的一把基本的尺子?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你
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