讀班主任工作漫談有感(存儲版)
【正文】 認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。客觀世界本已有這么多的憂患，倘主觀世界再尋煩惱，那人間真是沒意思透了。這是我所看過的部分所選取的經(jīng)典語句，我覺得魏老師的人生態(tài)度非常的遠(yuǎn)大，這是非常值得我去學(xué)習(xí)的，就像其中的“人活一生不能只為名利地位”，我們現(xiàn)實(shí)生活中多少人為了名利地位而不惜犧牲朋友之情、親人之情啊，我覺得只有我們把名利地位都看淡了，你干什么事情也就不會那么累了，我們只需要對得起自己的良心就可以了。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。第五篇：讀《班主任工作漫談有感》讀《班主任工作漫談有感》本學(xué)期的暑假，學(xué)校開展了讀書活動，為我們老師提供了許多有益的教育教學(xué)專著，我來到學(xué)校圖書館，一眼就看中了魏書生的《班主任工作漫談》。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)地在育人。20年的教育工作中，我始終做到對學(xué)生有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛心。在各種集體活動中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級體的凝聚力?、圃诎嘀魅喂ぷ髦杏心托摹Ｔ诒匾臅r候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。對于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。對于這些同學(xué)，我通常先問清原因，對他們進(jìn)行個別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級榮譽(yù)幾個方面來分析情況，指出他存在的不足之處。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績，而是重視他們多方面的發(fā)展。在這個過程中，我比較重視以身作則，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹立一個榜樣。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。事實(shí)是最好的證明。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。每個人都有無窮盡的潛力，倘挖掘得當(dāng)，都能很神奇。面對不幸，哭只能失去的更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還能減輕損失，使不幸減半。別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。雖然經(jīng)常聽大家說魏書生是多么有名的語文教師和班主任，但是對于他的著作這還是第一次接觸，有點(diǎn)愛不釋手的感覺。”其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,、民主的氛圍魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。研讀此書，受益匪淺。但從魏老師的《班主任工作漫談》中，去領(lǐng)略了其中的思想精華，才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧
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