語文教學(xué)滲透法制教育教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 輸?shù)男Ч潜容^好的。文學(xué)作品是語文教學(xué)內(nèi)容的主要文體,作者通過藝術(shù)形象反映社會生活,借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向,表現(xiàn)自己的審美理想和道德情操,學(xué)生通過閱讀課文,分析文章中的人物形象,受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝理論的書籍，引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。另外，從估一估，稱一稱的實踐活動中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生估的質(zhì)量和實際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測策略。教學(xué)中，可注重導(dǎo)語滲透：魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。當(dāng)然，在語文教學(xué)中滲透法制教育是建立在學(xué)習(xí)語文這門課的基礎(chǔ)上，并不等同于脫離語文教學(xué)實際，把語文課上成了法制課。我認為，語文教師也可以經(jīng)常組織一些關(guān)于法制教育的活動。語文教學(xué)擔(dān)負著人文教育的功能，但是目前許多小學(xué)語文教師在實施語文教學(xué)活動過程中，往往只重視語文學(xué)科的工具性，教學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章中心思想等等，缺乏有意識的對學(xué)生進行法制教育。這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動一動。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。初中語文課這種形象性的特征，完全符合初中學(xué)生的年齡特征，也決定了我們在進行思想教育時必須摒棄術(shù)語觀點直接灌輸?shù)姆绞?，而采用形象化的方式，以活潑、直觀的手段達到思想灌輸?shù)哪康?。二、要找?zhǔn)精髓，精心組織。這是法國作家都德的名篇，它通過小學(xué)生弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地表現(xiàn)出教師韓麥爾對自己母語的愛，實際上寄寓了對自己祖國的深切的愛。利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染。語文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。柏楊小學(xué)敖洪林第二篇：語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)反思語文學(xué)科教育滲透法制教育個人總結(jié)教師：陳油蓉語文學(xué)科的教育不僅僅向?qū)W生傳授一種交際工具。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的
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