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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊運算律乘法分配律教學(xué)設(shè)計(存儲版)

2024-10-17 19:13上一頁面

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【正文】 應(yīng)該怎么來表示呢?學(xué)生獨立完成。乘法分配律也是學(xué)習(xí)這幾個定律中的難點。針對平時學(xué)生練習(xí)中的錯誤,在判斷題中我安排了(257)4=254+74,讓學(xué)生通過爭論明白當(dāng)(257)4時用乘法結(jié)合律簡算;當(dāng)(25+7)4時用乘法分配律簡算。(40+4)25??(404)25??引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別:算式一可以表示44個25;算式二可以表示160個25。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣: 。培養(yǎng)學(xué)生思維意識和自主探究獲取知識的自信心。課件出示書中例題情境圖。師:計算下面每組題。1099+10=1099+101=10(99+1)=10100=1000。(宋體小四)【教材簡析】(宋體小四加粗)教材的信息窗中呈現(xiàn)的是快樂農(nóng)場——為校園綠化采購花土和花肥的場景。,學(xué)生形成運用運算律進(jìn)行簡便計算的意識和習(xí)慣。(宋體小四)三、討論交流,驗證規(guī)律(宋體小四加粗)怎樣驗證?舉例子(1)談話:在答題紙上把你的例子寫出來,并仔細(xì)觀察有沒有反例。(宋體小四加粗)教師談話:今天這節(jié)課上完了,你有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從知識上、能力方法上、情感態(tài)度上進(jìn)行總結(jié)。拓展應(yīng)用練習(xí)學(xué)生直接解答,并說出理由,讓學(xué)生感受運用乘法運算律的可以使得計算簡便。根據(jù)花土和花肥的這些信息,你能提出什么問題? 根據(jù)學(xué)生的回答整理:(1)一共購進(jìn)多少千克花土?(2)一共購進(jìn)多少千克花肥?同桌合作學(xué)習(xí):(1)選擇一個喜歡的問題,算一算,并說說你的理由。(宋體小四)【教學(xué)目標(biāo)】(宋體小四加粗),創(chuàng)設(shè)具體的情境,學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解乘法交換律和結(jié)合律,能用字母進(jìn)行表示,應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算?!蓖ㄟ^媽媽的講解,我又學(xué)會了更多的知識,通過運算律能夠使復(fù)雜的計算題簡便化?!眿寢対M意的點點頭,就耐心的給我講解起來。三、強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)用拓展:設(shè)計意圖:為照顧到全體學(xué)生,本著讓差生吃飽,讓優(yōu)生吃好的原則,設(shè)計三個層次的練習(xí)題,基礎(chǔ)習(xí)題、提高習(xí)題和拓展習(xí)題。(3)從上面看,共有(65)4=120(箱)。師:非常好,這就叫做乘法交換律。(板書課題)二、引導(dǎo)探究,自主建構(gòu): 學(xué)生運用自己的方法自主探究乘法交換律。教學(xué)重、難點:重點:經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程。(40+4)25??(404)25??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別:數(shù)字相同,運算順序相同,這是他們的相同點;不同點是一式是兩個數(shù)的和乘25,二式是兩個數(shù)的積乘25;結(jié)果也不同。三、在指導(dǎo)學(xué)生在觀察比較655+455和(65+45)5的聯(lián)系和區(qū)別時,指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)和運算符號兩個角度觀察,學(xué)生得出結(jié)論后,其實已經(jīng)感知到了算式的特點,然后讓學(xué)生用自己的方式創(chuàng)造相同類型的等式,可以是數(shù)、字母、圖形的等,值得欣慰的是學(xué)生能用各種方式正確表示出來,然后再揭示數(shù)學(xué)語言,學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生飛躍。7215+2815 6651+34514825六、全課小結(jié)請你選擇一個最能代表今天研究成果的算式,說說我們今天研究了什么? 請大家想一想,我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法分配律的呢? 今天,我們通過猜想、舉例、總結(jié)、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)了乘法分配律,今后,同學(xué)們還可以運用這種數(shù)學(xué)思維去研究其他的數(shù)學(xué)知識。揭示規(guī)律。(2)教師巡視,讓用7010+6510和(70+65)10兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。問題一:學(xué)校馬上要舉行運動會了,體育組的老師準(zhǔn)備給他們每人買一套服裝,我們一起去看看好嗎?(課件出示例題情景圖)短袖衫32元/件褲子45元/件夾克衫65元/件(1)提問:要買5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元呢?你能解決這樣的問題嗎?請同學(xué)們在自己的本子上列出綜合算式,再算一算。教學(xué)重點:在解決實際問題的過程中,理解并掌握乘法分配律的意義。同組的兩個算式之間能不能寫等號,要分別計算、比較得數(shù)后才能進(jìn)行。第二步通過比較等號兩邊的算式有什么聯(lián)系,初步感受乘法分配律的含義。乘法分配律也是學(xué)習(xí)這幾個定律中的難點。然后要適度抽象等式的本質(zhì)特點,在運算的層面上解釋等號兩邊的聯(lián)系:左邊先算65加45的和,再把和乘5;右邊先算65乘5與45乘5,再把兩個積相加。第四步用字母表示規(guī)律,并告訴學(xué)生這個規(guī)律是乘法分配律。(1)、同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課前,我們先來一個小小的數(shù)學(xué)熱身賽。并說明解題思路。組織交流:(1)談話:哪個小朋友能來說一說上面每個算式先算的是什么嗎?(2)談話:這兩題的計算結(jié)果分別是多少。學(xué)生口答后板書:(a+b)c=ac+bc四、應(yīng)用規(guī)律。故而,對于乘法分配律的教學(xué),我沒有把重點放在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)上,而是把重點放在讓學(xué)生通過多種方法的計算去
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