【正文】 運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：學(xué)生練習(xí)：（841－41）247。35=400 90－30247。比較小結(jié)：解決實(shí)際問題從一步發(fā)展到三步，其實(shí)很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們在解決問題的時(shí)候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式，再做到“對號入座”。交流：你還能提出什么問題？（老師要注意學(xué)生提的問題是否都合適。問：在它們中間添上“247。（3＋62），540247。）（2）把這四題做在作業(yè)本上。先請同桌互相說一說，再指名交流判斷的依據(jù)。提醒：第1題除和乘可以同時(shí)算。、。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。 (1)學(xué)生做，指名板演。(1)，可以把25擴(kuò)大10000倍。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。學(xué)情分析中年級學(xué)生已有初步的閱讀與理解能力，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子上體會句子表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達(dá)的方式方法。授課課題：1夜鶯的歌聲教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)過程一、介紹背景，導(dǎo)入新課。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。n guǐ zi m249。 gū（）（）（）（）ch227。（xuē xiāo）木頭。）（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活），朗讀。）。深：1指水面到水底的距離大。（）。（）2．怎么會就剩下我一個(gè)？（）3．人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號，待后集體解決。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。,聯(lián)系上下文來理解。ng xi224。 m224。：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。2．回憶課文的內(nèi)容。（）（）（）()yǒng zhu r227。n kāng ā y237。板書出示自讀要求：思考并勾畫句子：(1).作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）(2).當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）(3).作者為誰呼吁？（用著重符號標(biāo)出）學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。），抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主 要內(nèi)容。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。（）三、寫出下列句子的修辭方法。7很，極。一、在括號里填上合適的詞語。1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。第二課時(shí)授課時(shí)間： 教學(xué)要求：，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神 。ng）生的空（kōng k238。i f五、布置作業(yè)。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：。3．用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，激發(fā)他們熱愛和平的情感?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁繁磉_(dá)了對和平的希望與期盼。六、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容? 怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 ()。67100209500(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。()。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較練習(xí)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。比一比：把估算的結(jié)果和列式算得的結(jié)果比較，說說估算和筆算價(jià)值分別在哪里。5=8 做完后交流混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：（1）沒有括號的，先乘除后加減；（2）有小括號的，先算小括號里面的；（3）有中括號的，先算小括號里的再算中括號里的。一、完成書上的練習(xí)：第1題：（1）學(xué)生看題后，把每個(gè)算式的第一步先劃線，再交流。學(xué)生練習(xí)，完成書上的例題二、鞏固練習(xí)：在自備本上完成：540247。板書問題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？ 問：解決這個(gè)問題用到哪個(gè)基本關(guān)系式？ 板書：合247。學(xué)生列式解答該題。比較兩題：什么沒變？（基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變）在列式的時(shí)候還是要“對號入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起來的的時(shí)候，可以把表示女生人數(shù)的“25－10”加個(gè)小括號，這樣看上去就更清楚了。40＋202=52 240247。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算（包括含有小括號的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。第5題：要看清楚是“三四年級總?cè)藬?shù)”的2倍。二、教學(xué)小括號的混合運(yùn)算：指板書“18＋182＋6”問：誰能給這個(gè)算式加小括號，改變它原來的運(yùn)算順序。（第5題）分析“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”，指名說說“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算？（第6題）比較兩小題，說說兩題的聯(lián)系。3＋25 指名板演再結(jié)合具體問題交流。學(xué)生完成試一試：150＋120247。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。(1)，可以把25擴(kuò)大10000倍。 (1)學(xué)生做，指名板演。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。、。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù) 不同點(diǎn)：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟示。（1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？ 32□645≈32萬 47□05≈47萬 學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看： 像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù) 把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？ 3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？小組活動：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì) 80厘米、1米45厘米、 又有米又有厘米怎么比較它們的大??？師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。判斷 ，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。小組合作：移動小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。（3）小組活動。學(xué)生小組合作交流。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”，“丁丁文具店”。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價(jià)錢可能不一樣，我們買東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買。 503 50 五十又十分之三 五、課堂作業(yè) 年級班別：四（2）班任教人：譚宜成上課時(shí)間：第七周教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。 改寫成一位小數(shù) 改寫成兩位小數(shù) 改寫成三位小數(shù)（2）連線。（＝）化簡下面各小數(shù)： （2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：→）還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。A左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4師：，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對的。教師首先板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)“0”，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。10個(gè)十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少？ ？ 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：、厚：、重： 問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。教具準(zhǔn)備:幻燈、幻燈片 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)（）位小數(shù)，表示（）分之（）； （）位小數(shù)，表示（）分之（）； （）位小數(shù)，表示（）分之（）。(投影出示)。10=(3)總結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。(3)寫成小數(shù)是()。(三)德育方面滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。（3＋62），540247。問：在它們中間添上“247。灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案教學(xué)目標(biāo)：，理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。，學(xué)生讀題，說說該題的基本數(shù)量關(guān)系式： 工作效率工作時(shí)間=工作總量 學(xué)生列綜合算式解決書上的兩個(gè)問題。（3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計(jì)算的問題，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）這句信息是變了，基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？要求學(xué)生“對號入座”列式：男生“152－5”，女生“15”，再把兩部分合起來。40＋202=8 90－30247。，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。兩題可做一簡單對比：上題括號也可不加，但加了之后感覺思路更清晰；下面一題括號就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示“三四年級總?cè)藬?shù)的2倍”。有三種情況：（18＋18）2＋＋18（2＋6）、（18＋18）（2＋6）分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。因此，例題直接提出“先計(jì)算，再在小組里說說是怎樣算的”要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，先通過獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動實(shí)現(xiàn)知識的遷移，再通過交流是怎樣算的，用自己的語言歸納含有小括號的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。，你能說出原因嗎？2530＋2520 840247。二、鞏固練習(xí)：：80247。教學(xué)重點(diǎn)：理解三步計(jì)算運(yùn)算順序；運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問題。比較兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯(cuò)的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？明確：要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià)，圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià)；分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢。6－217 45－203247。40 第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合具體問題來舉例說明。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算順序。）：300－（120＋254）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意搜集一些錯(cuò)誤信息，比如：（1）學(xué)生在算完第一步時(shí)，沒有把括號也移下來；（2）先算括號里的加；??，練習(xí)完后互相檢查。35，480247。100 =8 強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。在交流的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。“小面積塊數(shù)=大面積”，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：檢查回家做的計(jì)算作業(yè)：（感覺學(xué)生的計(jì)算不是很好，昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題，出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù)，三道四位數(shù)除兩位數(shù)。老師添上中括號，說清楚它的寫法。第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案年級班別：四（2）班任教人：譚宜成上課時(shí)間：第七周教學(xué)內(nèi)容：第四單元、小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目的：(一)知識方面1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。二、探究新知 1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。學(xué)生填完結(jié)果并訂正②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，？(板書： ④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：[學(xué)