詹天佑教學反思[范文大全](存儲版)
【正文】 是這點。例如：為了突破“人”字形線路設計的創(chuàng)新這一難點，我們自行設計了一個“人”字形線路動畫。（3）鼓勵學生去交流：學生在預習和收集資料的過程中，肯定會遇到疑問。通過不斷地訓練，學生的表現(xiàn)越來越棒，學生收集資料的能力以及信息技術素養(yǎng)這兩方面，有了很大的提高，為日后繼續(xù)研究這整合課起到一定的作用。在這過程中，其實也把我們以前的課中小組合作學習拓展到了課前，而且他們在收集好了資料后，學生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會自覺地在小組內(nèi)商量好如何匯報。（2）、師生共同合作學習：在學生收集好資料后，我們就共同建立了“詹天佑學習網(wǎng)站”。而且要鉆研教材，認真理解新課標理念，仔細分析出可以進行整合的知識點，并把整合分別放在課前，課中，課后。后來我就開始琢磨一臺計算機環(huán)境下的整合該如何實施？于是，我把研究的重點放在了以下四個方面。我想主要有以下幾個原因：，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。進而由此層層深入，展開教學，進一步感受詹天佑面對嘲笑，毅然接受任務，引導學生體會這毅然的背后卻蘊含著一顆赤誠的愛國心。這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。教學時，語言不夠精練，學生找到的句子，理解到的品質(zhì)，學生的回答，我總是不放心，總要再三強調(diào)，生怕學生不懂。４．發(fā)揮想象，深入感悟當我講到“消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣”時，讓學生想象，人們可能議論些什么？孩子們設身處地地發(fā)揮想象，言語中無不充滿了期待、信任，交流中加深了對國人的自豪感和對詹天佑愛國情感的感悟。在三重壓力面前，詹天佦毅然決然地接受了修筑京張鐵路的任務，從中體會到他的崇高的愛國品質(zhì)。實踐證明，教學與研究相結(jié)合，教學與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動中獲行理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義。因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調(diào)動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、創(chuàng)設情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學生帶到詹天佑的銅像面前，使學生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。課文的第四小節(jié)即“勘測線路”，這一部分一直是一個教學難點，如何讓學生深入了解詹天佑，領悟人物的精神面貌？我充分相信學生的學習能力，放手讓學生自讀自悟，然后請他們交流讀后的感受及自己對課文的理解。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。教學本課時，為了更好地突破教學重難點，我圍繞文章的中心詞——“杰出的愛國工程師”，引導學生
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