詹天佑教學(xué)反思[范文大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 是這點(diǎn)。例如：為了突破“人”字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)新這一難點(diǎn)，我們自行設(shè)計(jì)了一個(gè)“人”字形線路動(dòng)畫。（3）鼓勵(lì)學(xué)生去交流：學(xué)生在預(yù)習(xí)和收集資料的過程中，肯定會(huì)遇到疑問。通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的表現(xiàn)越來越棒，學(xué)生收集資料的能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)這兩方面，有了很大的提高，為日后繼續(xù)研究這整合課起到一定的作用。在這過程中，其實(shí)也把我們以前的課中小組合作學(xué)習(xí)拓展到了課前，而且他們在收集好了資料后，學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會(huì)自覺地在小組內(nèi)商量好如何匯報(bào)。（2）、師生共同合作學(xué)習(xí)：在學(xué)生收集好資料后，我們就共同建立了“詹天佑學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。而且要鉆研教材，認(rèn)真理解新課標(biāo)理念，仔細(xì)分析出可以進(jìn)行整合的知識(shí)點(diǎn)，并把整合分別放在課前，課中，課后。后來我就開始琢磨一臺(tái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的整合該如何實(shí)施？于是，我把研究的重點(diǎn)放在了以下四個(gè)方面。我想主要有以下幾個(gè)原因：，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不是很充分。進(jìn)而由此層層深入，展開教學(xué)，進(jìn)一步感受詹天佑面對嘲笑，毅然接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這毅然的背后卻蘊(yùn)含著一顆赤誠的愛國心。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。教學(xué)時(shí)，語言不夠精練，學(xué)生找到的句子，理解到的品質(zhì)，學(xué)生的回答，我總是不放心，總要再三強(qiáng)調(diào)，生怕學(xué)生不懂。４．發(fā)揮想象，深入感悟當(dāng)我講到“消息一傳出來，全國轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭了一口氣”時(shí)，讓學(xué)生想象，人們可能議論些什么？孩子們設(shè)身處地地發(fā)揮想象，言語中無不充滿了期待、信任，交流中加深了對國人的自豪感和對詹天佑愛國情感的感悟。在三重壓力面前，詹天佦毅然決然地接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，從中體會(huì)到他的崇高的愛國品質(zhì)。實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲行理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。課文的第四小節(jié)即“勘測線路”，這一部分一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生深入了解詹天佑，領(lǐng)悟人物的精神面貌？我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后請他們交流讀后的感受及自己對課文的理解。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。教學(xué)本課時(shí)，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞——“杰出的愛國工程師”，引導(dǎo)學(xué)生
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