【正文】 生學(xué)得快學(xué)得好是我一直思索的問題。能夠有一定的幫助，但曾老師這里操之過急了一點，就直接叫向林杰去展示自己的方法。三、是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生最后在課堂練習(xí)中非常順利地畫了出來，這就是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在誰來說說，課文主要講了一件什么事？(在圖畫課上，我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)。是因為____________。對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會同學(xué)們態(tài)度的變化。（不假思索地大聲說）它像什么？像五角星！大家____________地說。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實像個五角星。誰來說說你們對老師的研究？（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會老師的循循善誘。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。（課件出示）齊讀，再一次感受。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。）出示教師和父親的話語。課件出示老師的話。（3）他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進(jìn)行評價。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。想象說話。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標(biāo)點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價。練讀父親的話，指名讀讀，評議。三、交流匯報（一）我是個做事認(rèn)認(rèn)真真，老老實實的人?！窘虒W(xué)重點難點】能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?？傊?，本節(jié)課曾老師把垂線的畫法幾個環(huán)節(jié)非常自然的串聯(lián)在一起，通過看書、交流、反饋、驗證、動手操作等多種方法，引領(lǐng)學(xué)生完成整個教學(xué)。我們能否進(jìn)一步的把學(xué)生的思維空間打開，讓他們?nèi)?chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。二、是過直線外一點畫垂線課上到這里，不曉得曾老師是為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還是為了節(jié)省時間，課堂節(jié)奏明顯加快。教學(xué)點評：我覺得“畫垂線”這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點：一是過直線上一點畫垂線；二是過直線外一點畫垂線；三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。六、學(xué)有所得感知有趣 這節(jié)課，你有什么收獲和體會？教學(xué)反思：本節(jié)課的課題是畫垂線，是在學(xué)習(xí)了平行線與相互垂直的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫已知直線的垂線。生：發(fā)現(xiàn)兩條垂線重合在了一起。生2：兩條直線相交成直角，??（預(yù)設(shè)：回答問題的同學(xué)說的不完整，不嚴(yán)密，可以找同學(xué)補充、糾正）再次復(fù)習(xí)鞏固垂直的概念師生：完成學(xué)習(xí)單，第一部分積累運用 ，并說一說要是的兩條直線互相垂直需要具備哪些要素？動手操作 畫兩條互相垂直的直線師：想一想該怎樣畫，用什么工具畫？生：用三角板上的直角畫，用直尺上的直角畫，用量角器上的90度直角畫（預(yù)設(shè)，可能學(xué)生還會說，我用兩個三角板拼成一個直角來畫等等，只要是合理就要給予肯定）師生：同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上畫，找?guī)酌瑢W(xué)來匯報（預(yù)設(shè)：找?guī)讉€有代表性的畫法來展示）師：評價并引出本節(jié)課所學(xué)的重點知識：畫垂線（板書課題：畫垂線）【設(shè)計意圖】讓同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，為新課的講解打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)策略突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。因為是幾何知識的畫法，自然具有了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學(xué)生掌握這個知識點設(shè)下了障礙。第四篇：畫垂線 教學(xué)設(shè)計小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《畫垂線》教學(xué)設(shè)計野江鋒一、課標(biāo)分析在46年級學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換 和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。（4）練習(xí)：找出哪一條線段表示A點到直線的距離。（８）學(xué)生比較：兩種情況在畫法上有哪些地方相同？先把三角板一條直角邊與直線重合，另一條直線邊過已知點）２、教學(xué)“距離”。師：由此我們畫垂線時就應(yīng)該像剛才那位同學(xué)的方法來畫。教學(xué)過程：一、引入新課?！康谌寒嫶咕€教學(xué)設(shè)計《垂線的畫法》教學(xué)設(shè)計永昌鎮(zhèn)校東小學(xué)胡元朝教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)準(zhǔn)版實驗教材四年級上冊66頁垂直與平行例2垂線的畫法及相關(guān)練習(xí)。）。學(xué)生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。小結(jié)：只要我們靠著自己右手邊走，就是靠右行。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。）活動：拍一拍：請用你的右手輕輕地拍一下桌子。（四）學(xué)習(xí)重點感悟、體會判斷左、右位置的方法?！白鲆蛔觥钡?題和練習(xí)二第2題通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步掌握左右。圖（）是畫垂線的?！?，形成能力（1）先過A點畫已知直線的垂線，再填空?！驹O(shè)計意圖：最初自主畫垂線的教學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，在教學(xué)過直線上一點畫這條直線的垂線時，放手讓學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗來獲取新知，讓每個學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過觀察、操作、歸納與概括，讓學(xué)生自主總結(jié)畫垂線的方法，此時的方法總結(jié)以及操作的準(zhǔn)確性將成為后面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。，嘗試畫圖。（四）學(xué)習(xí)重難點 畫垂線的方法（五）配套資源實施資源：《畫垂線》名師教學(xué)課件、《畫垂線》課時作業(yè)、直尺、三角板、量角器。第一篇：第2課時《畫垂線》名師教學(xué)設(shè)計第二課時 畫垂線 中原區(qū)百花藝術(shù)小學(xué) 劉麗莎一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第58頁例2及“做一做”。掌握過直線外一點畫這條直線垂線的方法?！浚?）自主探究，總結(jié)方法①學(xué)習(xí)過直線上一點畫這條直線垂線的方法師：你能用三角板過直線上這一點畫這條直線的垂線嗎？課件呈現(xiàn)問題。：過直線上一點畫已知直線的垂線。【設(shè)計意圖：學(xué)生借助過直線上一點畫已知直線垂線方法的遷移，自主探究過直線外一點畫已知直線垂線的方法，在充分感知、操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括畫垂線的一般方法、步驟，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，增強作圖的規(guī)范性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。A．銳角 B．鈍角 C．直角 答案：C 解析：【考查目標(biāo)1】