【正文】 討關(guān)于白描手法：1）、讀描寫雪景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)??”——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生選兩位同學(xué)運(yùn)用白描的手法說說自己的同桌，其余同學(xué)評點(diǎn)。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來簡直是一種享受。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng) 歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。文字簡練樸素，不加渲染。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏的美。小組交流、解決疑難。“絕”字一詞多義拓展。湖上影子，惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境?！睆堘窛M心歡喜，那兩人也滿心歡喜。為什么？（屏顯：金陵：金陵是南京，明朝開國之都。七．作業(yè)布置：完成基訓(xùn)板書設(shè)計(jì)湖心亭看雪張岱人：特立獨(dú)行、清高自賞浩大 ↗景→癡渺小 ↘ 情：故國之思五、小結(jié)與反思。你能從文中找出這種潛藏的情緒嗎？提示：（1）作者寫《湖心亭看雪》時(shí)，清朝已經(jīng)建立二三十年，但作者仍用明朝的年號“崇禎”，其中有什么深意？（2）除了喝酒，他們還有什么對話？請一位同學(xué)和老師配合，表演這段對話。（翻譯）那兩人大喜，張岱也大喜。大家同意嗎？去掉三個(gè)“與”字，男同學(xué)齊讀。第二課時(shí)五．細(xì)讀課文，觀賞雪景這樣的癡人，眼中的景色定是與眾不同的，那么張岱看到了怎樣的雪景呢？在文中找出原句。（1）“湖中人鳥聲俱絕”（翻譯）。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。課時(shí)安排：2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入常言道：“上有天堂，下有蘇杭。研討與練習(xí)第三題。六、課堂練習(xí)提問：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了 湖心亭巧遇一事。文章寫景、敘事、抒情的關(guān)系：文章用白描手法寫要西湖雪景，敘述了湖心亭奇遇，抒發(fā)了怎樣的感情？作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士，課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒?！耙粋€(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人?！班币辉~，你看出了什么？形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。（5）齊讀第二段。“俱”和“絕”各是什么意思？“俱”指全、都；“絕”的意思是停止、消失。（3）教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。三、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。淡淡寫來，情致深長，而全文連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)還不到二百字。這就是白描的力量。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）評述：作者運(yùn)用白描手法對九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子 圖》。請看我們的課文插 圖，即是白描。體現(xiàn)在哪里？用原文句子回答。其作品 多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細(xì) 膩生動(dòng)，極富詩情畫意。深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界。舉例：《背影》里父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作描寫，特點(diǎn)突出，形象鮮明，而又真摯感人。詞語：獨(dú)、喜、癡。客，客居，作動(dòng)詞用。）長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。定，：撐，劃。ng）一芥（ji226。二、作者及背景簡介作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。、寫景、抒情于一爐的寫作特色。）二文表達(dá)感情上的不同？（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描（多媒體顯示）。（2）教師提示下列詞語，幫助學(xué)生積累文言詞語（多媒體顯示）。注音：崇禎(ch243。啊，下雪真好！多媒體顯示“西湖雪景圖片（1）”。第一篇：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。教學(xué)方法：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。三、朗讀課文，疏通文句1．Flash播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。四、合作探究:找出本文描寫西湖雪景的句子，問:這些景物描寫有什么特點(diǎn)？（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味?！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O(shè)。二、過程與方法。可是，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們隨張岱一