【正文】 搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對不是什么好方法。所以大家認(rèn)識到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過的東西再復(fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過的東西再翻出來看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。因此，在每個單元中，那些應(yīng)該融會貫通的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會太多。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇2現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績總是不如人意。學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識。（3）忽視基礎(chǔ)。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。（5）抓45分鐘課堂效率。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績！高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇3高中數(shù)學(xué)，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程。一定要挑好輔導(dǎo)資料。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個知識點(diǎn)，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進(jìn)X軸，Y軸，Z軸這些坐標(biāo)軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題?？傊?，最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。要想發(fā)展就必須打破陳規(guī)，所以我們要改革，修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。正所謂前人鋪路后人走。但是所有的高中教師是參與者與實踐者。即使是必然要發(fā)生的問題，當(dāng)問題發(fā)生了有了充分的準(zhǔn)備去面對也會把問題解決的更圓滿。全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進(jìn)行了新課改。中國現(xiàn)今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速發(fā)展，逐步與國際接軌。還是考試技巧。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的提高又不是特別有用。其次，要努力，除了努力還是努力！課本上的原理，例題要全部弄懂。在每學(xué)完一課內(nèi)容時，可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點(diǎn)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。（1）抓教材處理。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，由于不會做的題目要比會做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會變得索然無味。投入了那么多的時間，為什么總是不見長進(jìn)，而在那兒原地踏步甚至是一點(diǎn)一點(diǎn)地退步呢？第一是由于錯覺。作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解，要做這類的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對不可能的事。不過，還有很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對數(shù)學(xué)這門最具邏輯的學(xué)科采用了最無邏輯性、最不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的緣故。有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度有廣度的。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的“未定點(diǎn)”與“空白”進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充與組織，從而形成自己新穎獨(dú)創(chuàng)的見解。教學(xué)設(shè)計要具有整體性。一篇文章，學(xué)生能理解多少，哪里有疑惑，可能于何處反復(fù)質(zhì)疑討論，即使教師在備課中“備”了學(xué)生，也仍難以完全確定。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。課程改革呼喚教育理念的更新，要求我們樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、課堂觀。.相信課本，相信老師，6月7號中午12點(diǎn)半，有學(xué)生給我打電話，說老師你讓看的書上那幾章我沒看，緊張呢。只有深度相信，學(xué)習(xí)才不會急躁，.拿起一本書，幾下子就看完了，實際上并沒有讀懂，應(yīng)用的時候才發(fā)現(xiàn)吃了夾生飯，不能應(yīng)用自如。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。今年快高考前，455有個學(xué)生說我建議咱們買個小學(xué)口算題卡去算吧。解題時，不能只注重思路，有思路就不管了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。立體幾何中求球的表面積與體積，采用分割的方法來解決，實際上是先進(jìn)行有限次分割，再求和求極限，是典型的有限與無限數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用 隨著高中課程改革，對新增內(nèi)容考查深入，必將加強(qiáng)對有限與無限的考查7，或然與必然的思想：（1）隨機(jī)現(xiàn)象兩個最基本的特征，一是結(jié)果的隨機(jī)性，二是頻率的穩(wěn)定性（2）偶然中找必然，再用必然規(guī)律解決偶然（3）等可能性事件的概率、互斥事件有一個發(fā)生的概率、相互獨(dú)立事件同時發(fā)生的概率、獨(dú)立重復(fù)試驗、隨機(jī)事件的分布列、數(shù)學(xué)期望是考查的重點(diǎn)思想是需要滲透，體會的。在生活中，建設(shè)道路要有機(jī)動車道，菲機(jī)動車道，盲人道。建立一個函數(shù)，而函數(shù)與方程的轉(zhuǎn)化則在一元二次方程與一元二次函數(shù)的聯(lián)系上有體會，接下來我們將在高一必修一中作進(jìn)一步的講解2，數(shù)形結(jié)合思想 數(shù)學(xué)研究的對象是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，即代數(shù)與幾何兩大分支。你不耐心算，一味的恐懼難題，你是領(lǐng)略不到波瀾壯闊的。在我們的教學(xué)與評價體系中，過多地強(qiáng)調(diào)了分析性思維的培養(yǎng)，而忽視了創(chuàng)造性思維和實用性思維的培養(yǎng)。第二個男孩學(xué)習(xí)成績一般，考試勉強(qiáng)及格，沒有人會認(rèn)為他非常聰明——至多也僅僅能夠稱得上有點(diǎn)機(jī)靈而已。更多的猜測是生氣，生氣就下車。數(shù)學(xué)讓學(xué)生輕易喜歡不可嫩，因為他外表太冷酷；函數(shù)，解析幾何，排列組合，一點(diǎn)都不親切。我首先代表全體高一數(shù)學(xué)老師對大家表示祝賀，再次重溫一下中考勝利的喜悅；同時，我們要下定決心開始新的征程；我是一名老師，我很想知道學(xué)生想要什么樣的老師。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。有的同學(xué)覺得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試，因為數(shù)學(xué)分所占比重大；有的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識都有道理，但不夠全面。自主學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作能力等等優(yōu)勢明顯，但是，在出成績上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如題海戰(zhàn)術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中體驗如何與他人交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問題。以多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為最理想、最實用的認(rèn)知工具。交流對于推進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是至關(guān)重要的手段。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的嘗試背景我校在學(xué)習(xí)和考察了新課程理念下，面對著信息化和國際化高度發(fā)展、國際競爭空前激烈、基礎(chǔ)教育作為核心競爭能力的基石作用更加凸顯的時代，面對著物質(zhì)生產(chǎn)的高速發(fā)展而精神生產(chǎn)相對薄弱的時代，全球教育改革迅速發(fā)展，各國都在積極應(yīng)對努力培養(yǎng)適應(yīng)未來生活的全面發(fā)展的人。在這偉大的新課改過程中，作為一名普通的中學(xué)教育工作者，就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)新課改談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?2)協(xié)作：應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。激發(fā)學(xué)生的主動性。現(xiàn)存班級管理模式下，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對班級的管理中，紀(jì)律要求非常高，課堂要求非常嚴(yán)。時代在進(jìn)步，新課改的勢頭不可阻擋。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。2‘學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對照習(xí)題多看，多想?！蔽覀儜?yīng)該是一起去走那充滿艱辛，又伴隨著無限快樂的前方的路，只要我們腳踏實地去走每一步，定會收獲很多。天津爆炸事件中我們明白幾個化學(xué)反應(yīng)，人們說，學(xué)化學(xué)有用。生活的色彩需要感性，但生活的高度離不開理性，知識本身并無價值，知識的價值存在于解決問題的過程中，而當(dāng)知識來解決問題時，知識將發(fā)揮它的思維訓(xùn)練價值。而第二個男孩正鎮(zhèn)定自若地打開旅行包，取出一雙跑鞋換下腳上穿的旅行靴子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會很美得，王金戰(zhàn)這樣描述：”越學(xué)數(shù)學(xué)，越覺得數(shù)學(xué)很美，很酷。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的開始肯定是枯燥的。當(dāng)解題過程中的繁雜計算讓你望而生畏時，不妨想想數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)去開辟新思路。是開車還是坐公交都會有不同的指示 4，化歸與轉(zhuǎn)化思想 我們再次回味一下兩個