校長任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會(存儲版)
【正文】 1）集體備課。學(xué)習(xí)評價改變原來只評價學(xué)習(xí)成績的單一方式，新評價方式要包括作業(yè)情況評價、課堂表現(xiàn)評價、考試等級評價的綜合評價。教師上課導(dǎo)入后的第一個環(huán)節(jié)，就是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時、按要求、認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)干部具備的素質(zhì)。心理健康教育擺在了當(dāng)今教育課題的重要位置，學(xué)校應(yīng)利用集會、主題班會和健康教育課，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，有了健康的素質(zhì)，才能學(xué)習(xí)好、工作好。以前，我認(rèn)為一個校長只要兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地做好學(xué)校的常規(guī)管理，出色完成上級布置的各項(xiàng)任務(wù)就是稱職了。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。如果一個人思想敗壞，即使他具有通天本領(lǐng)，也無益處，有些甚至給社會帶來巨大的危害。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。三、當(dāng)好校長必須要關(guān)心教職工。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識到我校和其他校的差距，更使我堅(jiān)定了努力的方向。一位名人說過，成人加上成才，才等于成功。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。說實(shí)在話，通過本次培訓(xùn)，我的觀念得以轉(zhuǎn)變，視野大為開闊，收獲頗豐，真正感受到“培訓(xùn)是福利”這句話的真諦。加強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步完善管理機(jī)制，健全目標(biāo)管理、制度管理，充分發(fā)揚(yáng)以德治教、依法治校的治教治校策略。通過學(xué)習(xí)，我對教育改革和發(fā)展、教育科研、環(huán)境保護(hù)、教育法律法規(guī)、學(xué)校管理、校長的素質(zhì)和行為規(guī)范等方面有較為深刻的認(rèn)識和理解，豐富了自身的管理理念。打印內(nèi)容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進(jìn)行二次備課，學(xué)生填寫預(yù)習(xí)收獲和疑難。小組互助要一對一完成，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，一號負(fù)責(zé)三號，二號負(fù)責(zé)四號，還有問題四人交流，小組中有沒有解決的問題可進(jìn)行組間互助，直至弄明白為止。力爭探索出一條通過課堂教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的路子?！叭ш?duì)伍”：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的管理和建設(shè)，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制；二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理人、激勵人；三是加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，開展豐富多彩而又扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動。一般來講，青年教師的成長具有周期性，需要經(jīng)過幾年的摸索甚至至少一個學(xué)段的輪次后，才慢慢成熟。而新課程改革和素質(zhì)教育要求下的新課堂，需要學(xué)生做運(yùn)動員下場踢球，教師的角色是場外指導(dǎo)的教練員，技戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中演練。東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。時間雖短，但收效頗豐，感觸良多。二、強(qiáng)調(diào)“精”字抓教學(xué)過程，語言上要求精練，方法上講究精當(dāng)，設(shè)計(jì)上突出精心，練習(xí)上強(qiáng)調(diào)精選。更可貴的是早晨升旗儀式，課間操出行，一個個學(xué)生列隊(duì)行走，訓(xùn)練有素，二千多名學(xué)生秩序井然，各就各位。這種教學(xué)技藝不得不讓人拍手稱贊。第一篇：校長任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)化常規(guī)管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展——校長任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會1月18日，我和小學(xué)組的其他成員一道在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一天的實(shí)踐考察活動，通過實(shí)地查看，親身體驗(yàn)，觀摩現(xiàn)場，查看檔案，評課文流等方式，全程了解了實(shí)小的一日常規(guī)。這根本就不是一節(jié)公開課，而是一場討論會，是一場朗誦會，把學(xué)生帶入詩境之中，把聽課者引入了世外桃園。早晨吃飯，每個學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的排隊(duì)打飯，依次坐著進(jìn)餐，沒有推擠瘋鬧的，沒有大聲喧嘩的，學(xué)生值日到崗到位，禮儀生佩戴標(biāo)志站在門口迎接師生進(jìn)校，監(jiān)督崗值日生分別在各樓梯口，學(xué)生活動主要場所堅(jiān)守督查。一、突出“細(xì)”字抓教學(xué)常規(guī)，緊
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