新人教版一年級(jí)上冊(cè)連加連減(存儲(chǔ)版)
【正文】 減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 52 82 104 3+4 5+3 7+1 31 62 66 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。）（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。說一說計(jì)算過程。（先算5加2得7，在算7加1得8）完成做一做。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。例如：李達(dá)同學(xué)說的：“我有3支鉛筆，劉暢有2支，王京杭有4支，一共有幾支？孫雨欣同學(xué)說的：“媽媽買來10個(gè)桔子，我吃了2個(gè)，爸爸吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？同學(xué)們氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言。（4）說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。6+2+1= 963= 842= 8+1+0= 0+2+7= 852=四、遷移運(yùn)用 拓展提高師：同學(xué)們，老師這里有一些小食品：火腿腸（1元/個(gè)），蛋糕（2元/個(gè)），果凍（5元/包），薯片（3元/包）。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。（原來?先?又?）師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 生說，教師板演 5+2+1=8 5+2+1 師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？ 讀作5加2加1，表示把1合起來，先跟師讀，再集體讀師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。通過交流、匯報(bào)，會(huì)用連加、連減的計(jì)算方法比較熟練地進(jìn)行口算。板書：從左往右）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！
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