【正文】 護集體榮譽。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。有言道：親其師，才能信其道。二、輔導對象本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：杜xx三、幫扶措施針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。一、反復抓、抓反復對主觀上要求進步的差生多關注，多關心。轉差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。39?！耙粠鸵弧睂ψ?，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。（二）舉行啟動儀式定于開學第二周在學校會議室由學校領導主持舉行啟動儀式：學校全體教師參與；校領導在會上作學困生幫扶活動開啟的意義講話；校長現(xiàn)場贈送學困生代表一批學習用品。（七）開展學困生家長座談會初定于本期第4周，由學生困生工作領導小組召開學困生家長座談會。附：學期結束上交“學困生轉化” 材料檔案袋：（1）班級學科學困生的名單、情況分析表、輔導工作計劃；（2）與學困生的家長及學困生本人的談話記錄，談話記錄不少于4份（本學期1份）；（3）班級學困生轉化過程記錄表；（4）學困生轉化用的備課筆記；（5）每次補差練習題及批改的過程性資料；（6）班級學困生轉化階段性、終結性評價及工作總結。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課外時間進行作業(yè)輔導?！昂髞碚呔由稀边@句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的學生，在集體中一同健康快樂的成長。根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會，盡快趕上其他學生。建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。學校為實現(xiàn)學困生轉化工作的全程監(jiān)控，以達到幫教工作的有效開展，另將研究學困生轉化工作的階段性檢查納入教師考核之中。（五）開展愛心一對一談話本期第3周，由學困生副組長朱飛樂老師對學困生進行分類、分組歸檔，并邀請校長、副校長、副組長等一起對學困生進行一對一的談話。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。㈡注重方法，開展活動。根據(jù)教育局（基教股）相關文件要求，結合舊市學校實際，在原有的“學困生”、“后進生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。二、開展人文關愛活動。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學困生，他們只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。，少責備。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績?？朔员暗男睦铩?．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。因材施教，重視學習輔導。制定“學困生”結對幫扶制度。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。有進步的學生，期末要進行表彰，學校頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，以及時調整教育方式。學困生幫扶工作計劃6我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生問題學生由于家教缺失，疏于管教，人格品質上也存在很大問題。發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的39。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。班內差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博智力較差的：劉琪、呂志焱、紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博二、轉化目標：通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學?？傊?，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲學困生幫扶工作計劃3一、學生情況我班的學生們的知識基礎水平參差不齊，年級越高學生的學習成績的差距拉得就越大。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。使幫扶學困生工作收到實效。不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的`教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。二、工作任務確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。做到明確轉化目標，責任落實到人。第二篇：2009學困生幫扶工作計劃2011溪橋初中學困生幫扶工作計劃及措施一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。各管理教師一方面要加強學生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科特殊群體學生進行“門診式”的個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。(3)主動關心學生的學習情況，及時矯正特殊群體學生不良的學習行為，提供較為科學的、適合特殊群體學生的學習方法。教務科根據(jù)學生成績(或學期積分成績)列出特殊群體學生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習能力得以提高，幫助“學困生”前進。他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練。面對電腦，學困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。學困生由于成績較差，常擔心老師批評、同學嘲笑。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。第一篇：學困生幫扶工作計劃范例學困生幫扶工作計劃范例【篇一】一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。學困生由于平時長期受同學幫助，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成，而非任務完成的“過程”。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇，讓“學困生”樂于學且學得會。利用計算機游戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設為完全共享，每個學生設置一個自己的密碼。四、工作內容及措施(一)分類教育——切實做好特殊群體學生的分類管理工作。(2)及時了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，班教師要積極配合，相互交流探討，做好特殊群體學生的思想教育工作。加強學生自主學習時間的管理，確保特殊群體學生作業(yè)質的提升。充分給予特殊群體學生二次成功的機會，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導向功能。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。因材施教，重視學習輔導。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過程中要實事