【正文】 手腦并用的好習(xí)慣。 在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。 學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施 根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。幫扶對(duì)象：可以是生活困難、學(xué)習(xí)困 難的學(xué)生，也可以是有心理障礙或其它 “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 。 具體落實(shí)工作。 二、工作目標(biāo)。 加強(qiáng)村級(jí)黨組織建設(shè)。 (四 )、鞏固提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展。利用稻魚(yú)互利共生的特點(diǎn)，達(dá)到稻魚(yú)雙豐收的效果。認(rèn)真排查群眾在生產(chǎn)生活上的困難，找出脫貧短板，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)整改到位。 加強(qiáng)公共服務(wù)。 (三 )、狠抓任務(wù)落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)幫扶工作責(zé)任，沉下心來(lái)扎根基層。協(xié)助村委大力宣傳 “ 講文明、講衛(wèi)生、樹(shù)新風(fēng) ” 的理念，引導(dǎo)群眾常態(tài)化搞好房前屋后環(huán)境衛(wèi)生。 (五 )、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果。根據(jù) __社區(qū)實(shí)際，在水源較好的地方，持續(xù)發(fā)展稻魚(yú)共生產(chǎn)業(yè)。幫助干部轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，克服等、靠、要思想。 在廣泛征求村委和村民的意見(jiàn)和建議下，結(jié)合 __社區(qū)組織建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源優(yōu)勢(shì)等現(xiàn)狀，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃幫扶內(nèi)容，明確目標(biāo)和措施，提高規(guī)劃的可操作性和科學(xué)性。社區(qū)人口現(xiàn)有 778 戶2736 人，貧困戶 149 戶 569 人。黨員、入黨積極分子、團(tuán)員、優(yōu)秀教師、班主任真正起到模范帶頭作用。 以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，以教師職業(yè)道德先進(jìn)典型為榜樣，以解決教師隊(duì)伍在師德方面存在的問(wèn)題為突破口，使學(xué)生反映突出的問(wèn)題得到有效解決。從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “ 要我學(xué) ” 變?yōu)? “ 我要學(xué) ” 。 在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用 。 (1)課前準(zhǔn)備 每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。本學(xué)期利用假期走訪 ,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn) ,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因 .并且制定了 “ 學(xué)困生工作方案 ” 。 明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。根據(jù)幫扶對(duì)象實(shí)際情況進(jìn)行智力扶貧，通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加快幫 扶對(duì)象脫貧后向致富示范戶的轉(zhuǎn)變。 幫助有生產(chǎn)勞動(dòng)能力的貧困戶尋找一項(xiàng)致富途徑，掌握一項(xiàng)生產(chǎn)技能，有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，實(shí)現(xiàn)家庭人均收入逐步達(dá)到或超過(guò)連隊(duì)人均收入水平。 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。 一、找出原因 教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。 教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合本校貧困生幫扶措施，貧困補(bǔ)助落道實(shí)處，確保貧困生享受到貧困補(bǔ)助。 ，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。 ，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。 20__年脫貧村村委活動(dòng)室新建 26 個(gè)。二級(jí)殘疾人為 920 人，全年預(yù)計(jì)需要發(fā)放重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼 萬(wàn)元。同時(shí)，實(shí)施重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼。 (1)加快養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)，改善供養(yǎng)條件，提高五保供養(yǎng)對(duì)象入住率，鞏固和提高床位率和集中供養(yǎng)水平。健全和完善農(nóng)村最低生活保障制度，逐步提高保障水平。 讓學(xué)生學(xué)會(huì) “ 會(huì)學(xué) ” 。 化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不 良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到 “ 事半功倍 ” 的效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。 在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大 。幫扶措施要切實(shí)可行，注重實(shí)效。結(jié)對(duì)幫扶教師要對(duì)幫扶對(duì)象定期家訪，當(dāng)好 “ 愛(ài)心媽媽 ” 、 “ 代理家長(zhǎng) ” ，用心呵護(hù)，經(jīng)常組織活動(dòng)，讓留守兒童真實(shí)感受親情溫暖，不讓親情缺失。 生活失助。 最新老師幫扶學(xué)困生工作計(jì)劃精選篇 1 一、現(xiàn)狀分析 蔡莊學(xué)校在校學(xué)生 81 人，其中留守兒童 23 人。 二 、活動(dòng)目的 為了進(jìn)一步解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，為留守兒童提供真情服務(wù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，我校決定在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問(wèn)題，讓他們得以快樂(lè)健康地生活和成長(zhǎng)。 心理失衡。結(jié)對(duì)幫扶教師要積極協(xié)助相關(guān)部門(mén)凈化學(xué)校周邊環(huán)境，引導(dǎo)幫扶對(duì)象遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離不良人群，注意進(jìn)行青春期生理健康教育，提高安全防范意識(shí)和自救互救能力。 關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 蔡莊學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多， “ 留守兒童 ” 這一特殊群體隨之越來(lái)越多。 成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生 “ 打成一片 ” 。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重 要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們 “ 用武之地 ” 激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他 充當(dāng)紀(jì)律委員一職。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 防止偏科，全面發(fā)展。 (1)農(nóng)村低保最低生活保障：根據(jù)全州城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)每人每月 275 元，按補(bǔ)差方式實(shí)行社會(huì)化發(fā)放。 (3)項(xiàng)目資金。我縣低保對(duì)象中的殘疾人為 950 人，全年預(yù)計(jì)需要發(fā)放生活補(bǔ)貼 萬(wàn)元，省級(jí)配套財(cái)政資金為 萬(wàn)元，州級(jí)財(cái)政配套資金為 萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政配套資金為 萬(wàn)元。 (四 )城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn) 。 二、幫扶措施： ，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。針