【正文】 、分層推進。在如此艱巨的任務面前時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。說起來，就一個字——累！具體說，做法如下：一、對于優(yōu)生，重點是開拓他們的思維。他們經(jīng)常教后進生做題，漸漸他們越來越會說了。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯或少犯急功近利的錯誤。努力把班級集體建設的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。我們這個班，男生比較多，生性好動，紀律渙散，兩極分化嚴重，后進生比較多．雖與家長經(jīng)常交談溝通，但往往實效不大，與事無補，而個別家長對孩子學習的忽略更是放任了學生成績的惡化，晚上的作業(yè)都不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對這類學生，本學期我決定特別的關注，在課堂內(nèi)主動多提問，調(diào)動他們的積極性，不懂的難點主動去和學生溝通，增強他們的信心，課下主動多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當作親人，把學校當做家，實行“一幫一”活動，讓他們?nèi)谌氲秸麄€班級的學習氛圍中．迅速的提高，而對于成績好的學生．鼓勵他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學，讓他們明白整個班是一個集體，一個好不算好大家好才是好，從而提高整個班級的整體教學質(zhì)量。女孩也僅僅是一小部分好一些的。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。在本學期的一開始，開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導。這樣長期培養(yǎng)下來，學生們漸漸有了積極性，還對學數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣。需打“持久戰(zhàn)”。厚愛差生。課后大家相互切磋，找出各自的特點和不足，通過這交流，我們感受到組內(nèi)每一位老師不同的教學風格。每一次的教研都由一個中心發(fā)言人先說一說自己對本單元的認識，大家再進行適當?shù)难a充。通過聽課和評課，我組教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學觀念和方法，更新教學手段，提高了教師教學素養(yǎng)，能在教學過程中不僅注重能力目標的實現(xiàn)，而且能夠注重情感目標的實現(xiàn)。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對數(shù)學越來越感興趣。延伸課外，分類輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。教師心中有學生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學困生的輔導上，更體現(xiàn)在課堂教學上。優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。（3）提倡積極鼓勵評價。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。要講究教法。差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。5．對差生實施多做多練措施。認真挑