【正文】 .②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不認(rèn)真,馬虎等等。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓廣題。一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。②見(jiàn)縫插針。參加補(bǔ)差的老師要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為此分三層進(jìn)行因材施教。參加補(bǔ)差的每位教師都要根據(jù)學(xué)生情況，制定個(gè)人的補(bǔ)差目標(biāo)與措施，還要多與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到人性化、個(gè)性化、日?；?。補(bǔ)差的內(nèi)容。擔(dān)任補(bǔ)差的教師要制訂學(xué)科補(bǔ)差計(jì)劃，學(xué)校鼓勵(lì)任課教師加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。在工作過(guò)程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人。當(dāng)我看到在自己的鼓勵(lì)下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒(méi)有白費(fèi)。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問(wèn)題。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。，在知識(shí)的運(yùn)用上多下功夫。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。即“兵教兵”。數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。本學(xué)期我所帶三－六年級(jí)共十五個(gè)班級(jí)的美術(shù)課，根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步 向前發(fā)展。2制定計(jì)劃，明確任務(wù)。10名參賽選手是：鄒璐璐熊思妮胡一帆羅宇晨溫文熙劉宇昊張新月陳姝霖熊康凱肖文陽(yáng)。學(xué)校驗(yàn)收是一張卷子，而我想這樣還片面了點(diǎn)，只測(cè)試到了孩子的筆答和對(duì)應(yīng)能力，還沒(méi)有測(cè)試到漢字和句子的拼讀能力，不夠科學(xué)。做好課前預(yù)設(shè)。然后給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他當(dāng)堂清，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。采用考試形式，以考、批為主，以討論、點(diǎn)評(píng)為輔。制定計(jì)劃，明確任務(wù)。實(shí)行分層分類教學(xué)原則實(shí)行個(gè)性化教育原則實(shí)行分級(jí)分班分科的原則。認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄。實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。對(duì)于差生的作業(yè)盡量面批面改，及時(shí)指導(dǎo)。、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的學(xué)生，在班級(jí)會(huì)議中給予公開(kāi)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正、提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)拼音的積極性。內(nèi)容有：；；。方法是課堂上多點(diǎn)他們發(fā)言，課后進(jìn)行指導(dǎo)，另外和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望他們?cè)谡n后多花些時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取趕上來(lái)。培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。做好學(xué)生的“補(bǔ)差”工作 有些學(xué)生對(duì)形體造型能力天生弱勢(shì)，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。二、優(yōu)、差生情況分析從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。本學(xué)期，我依然擔(dān)任八年級(jí)16班的生物教學(xué)工作。因此，在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就估計(jì)到了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對(duì)立面上，對(duì)老師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。2014數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。第四篇：高三年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施方案高考備考無(wú)捷徑, 培優(yōu)補(bǔ)差可為舟合肥一中2015屆高三年級(jí)理科補(bǔ)差實(shí)施方案（討論稿）一、指導(dǎo)思想走進(jìn)高三，高考備考工作逐步推進(jìn)，高三改變學(xué)生命運(yùn)，高考決定學(xué)生未來(lái)，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段。三、補(bǔ)差具體實(shí)施方案（討論）補(bǔ)差學(xué)生的確定。每班語(yǔ)數(shù)外老師至少聯(lián)系2名差生，理化生老師要聯(lián)系至少1名差生，要求每位教師對(duì)所承包的差生，進(jìn)行“人盯人”、“全方位”的輔導(dǎo)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定學(xué)生。培補(bǔ)教師要精心備課，精