【正文】 際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力三、單元教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)本組教材，是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。教學(xué)重點(diǎn)，背誦課文。二、初讀課文1．學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。2．出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”??！小組討論：（1）說說從這句話中你體會(huì)到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。4．交流：（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3．為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？四、總結(jié)課文學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會(huì)。（3）交流評議。拓展練習(xí)二：仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。布置作業(yè)1．選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。當(dāng)然這也是我一直在考慮的問題之一：一課兩教時(shí)在結(jié)構(gòu)處理上如何兼顧容量，訓(xùn)練等。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。．學(xué)到這里，同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什么？拿起筆寫下來。）（2）請學(xué)生有感情地朗讀。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）在困難時(shí)刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。）（3）深化：你又會(huì)對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個(gè)人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。湖面上不時(shí)傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動(dòng)的勞動(dòng)號子。三、情感升華：．討論：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會(huì)想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強(qiáng)的天鵝。我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”詞語，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝的堅(jiān)決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、主動(dòng)搜集資料的能力。（1）結(jié)合交流出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。（結(jié)合板書：火舌舐動(dòng)）②指導(dǎo)朗讀。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。（四）細(xì)讀感人之處．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。①讀讀這一段，理解“秩序井然”。①試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。沒有反復(fù)的閱讀，沒有進(jìn)入情景的朗讀，不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文。能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報(bào)告。,老師也心動(dòng)了,那我也說一則,你們猜一猜,好嗎?青皮包白肉,像個(gè)大枕頭,莫聽名字冷,熱天菜場有。一個(gè)星期前,老師布置給大家一項(xiàng)任務(wù):要求你們選擇一種植物,仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究,你們一定都做了吧?同學(xué)們都研究了哪些植物呀?。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。（2）指名學(xué)生觸摸葉片，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受，提出疑問。．對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？2．小組相互討論、交流。學(xué)會(huì)對照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語比賽。三、抓住特點(diǎn)創(chuàng)點(diǎn)謎語、從練習(xí)中選擇一種物品，說說它的特點(diǎn)，展開聯(lián)想和想象，對照謎面特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。教師相機(jī)補(bǔ)充或糾正讀了這八個(gè)詞語，你腦中出現(xiàn)了什么畫面？指導(dǎo)有感情朗讀，背誦八個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：提供自由交流的空間，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營造學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。板書：開場白串聯(lián)詞結(jié)束語出示：央視XX春晚的視頻片斷。（結(jié)束語可以總結(jié)今天的聯(lián)歡會(huì)，感謝所有為我們的成長付出心血的人，感謝演出的同學(xué)，也可以滿懷激情地暢想未來，號召大家為金色童年添上幾筆最美的色彩。（有表情地說普通話，舉止得體，說好應(yīng)變的話，調(diào)動(dòng)觀眾的積極性）出示：精神飽滿，舉止大方，語言生動(dòng)，靈活多變。指名說。讓我們現(xiàn)在就開始努力吧。n()()()()qiǎo r225。腸（）喋（）賓（）孤（）湯（）諜（）濱（）狐（）暢（）蝶（）繽（）?。ǎ?。按要求寫句子。(1)()這個(gè)小女孩整天在花香中流連，()她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。 m224。nɡ kē kē b224。出示：四、總結(jié)。指名說。（節(jié)目串聯(lián)詞根據(jù)節(jié)目內(nèi)容和聯(lián)歡會(huì)的主題而定，可以承上啟下，也可以直接引出下一個(gè)節(jié)目，適當(dāng)調(diào)整，不斷鼓動(dòng)大家的情緒。點(diǎn)擊視頻。二、明確當(dāng)節(jié)目主持人的常用語言。（開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語）在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。指名讀，師生共同正音。春去花還在，人來鳥不驚。寫好鋼筆字。（3）學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，六、展示成果師生點(diǎn)評板書設(shè)計(jì)：寫一份植物的研究報(bào)告觀察發(fā)現(xiàn)研究（查資料、做實(shí)驗(yàn)）附:植物觀察研究記錄表年級班姓名觀察地點(diǎn)：師巡視指導(dǎo)。（板書：觀察發(fā)現(xiàn)研究）五、發(fā)現(xiàn)探索，形成報(bào)告。（1）師似無意地觸碰葉片，葉片立刻蜷曲似害羞狀。寫作的步驟：。.同學(xué)們,植物世界千姿百態(tài)、絢麗多彩,在精彩紛呈的背后其實(shí)還有許多有趣的現(xiàn)象和奧秘值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,請看大屏幕。誰先來?：小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。我讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找感動(dòng)，并說說為什么感動(dòng)，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受外層螞蟻和老羚羊的無私奉獻(xiàn)、蟻群和羚羊群的團(tuán)結(jié)拼搏。2．板書：生命橋齊讀3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？4．此時(shí)此刻同學(xué)們你們想到了什么？音樂“愛的奉獻(xiàn)”（六）作業(yè)．組詞。（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活悾贻p的羚羊?yàn)橐活?。（二）?dǎo)入．出示羚羊圖：這是什么？2．師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵……3．板書：“生命橋”齊讀4．質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）（三）了解故事大意．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻。）（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。，你覺得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？（三）細(xì)讀感悟.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。3．查閱材料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。齊：‘克嚕—克哩—克哩！’（5）師小結(jié)：是??！團(tuán)結(jié)就是力量。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。同學(xué)們，如果此時(shí)你是其中的一只天鵝，你會(huì)怎么想呢？（我會(huì)幫助老天鵝破冰。（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動(dòng)起來。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。三、品讀感悟（一）感悟老天鵝破冰場面．請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？2．請同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動(dòng)了你？3．師生互動(dòng)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動(dòng)作。反思這節(jié)課，不足之處有很多。3．學(xué)生練背。（2）交流評議。出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。2．練讀課文。學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。0、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知思路。《習(xí)作五》寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。本組教材是動(dòng)物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。7．組織學(xué)生讀課文，分段把握課文的主要內(nèi)容：（1）訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文2自然段，引導(dǎo)其簡要表述大意：鄰居的小女孩安靜，是個(gè)盲童。ng 磕kē絆b224。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語?！?=50176。70176。＝15176。呢？為什么？（能，因?yàn)檫@三種三角形就包括了所有三角形）11．老師板書結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180176。6．剛才我們計(jì)算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個(gè)角的度數(shù)再相加的。二、教學(xué)新課1．投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。的規(guī)律。因此，先讓學(xué)生猜一猜三角形三個(gè)內(nèi)角的和大概是多少度。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊 叫腰，另外一條邊叫底。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。教材中用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。（單位：厘米）問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗(yàn)。請大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走？（2）在這幾條路線中哪條最近？為什么？，這是什么原因呢？請大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形？那么走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，先出示情境圖，提出問題“從小明家到學(xué)校有幾條路？”“哪條路最近呢？” “這是什么原因？”引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四3題。反饋：你是怎么測量的？指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。1．展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新 的變化。三角形是生活中常見的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識過。、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。，再次修改自己的習(xí)作。: 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。五、分層布置作業(yè)背一背：有感情地背誦課文。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復(fù)品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。” 這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？談?wù)勀愕睦斫猓瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話。第四、五、六課時(shí)品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學(xué)習(xí)叢書《打開那扇窗》一、品讀課文，討論交流。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。由于學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。三、教學(xué)流程第一、二、三課時(shí)：單元導(dǎo)讀一、出示“單元導(dǎo)讀”二、課例展示：（一）、導(dǎo)入談話孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么??？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。：（1）、“安靜在花叢中穿梭。：（1）、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。（“糟?！边@里是浪費(fèi)的意思。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。二、名人故事小組匯報(bào)（1）匯報(bào)搜集到的名人故事，然后請同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢?。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的