【正文】 ：要求平均每天上升的水位數(shù)，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將舊知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來?，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。首先，請(qǐng)學(xué)生筆算下面這道題，并讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的。因此，每一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，都要注重把計(jì)算方法與解決問題融為一體。于是大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試不同的計(jì)算方法，然后再將自己的方法在小組內(nèi)交流，達(dá)到生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。解決問題：《新編童話集》共4本。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)文儒中心學(xué)校五(1)班黃維平一、教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例1及相關(guān)的練習(xí)。求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（2）學(xué)生列出算式：247。4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。4=（千米）第五篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉瑛 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)新課之前，我想先考考大家，你們以前學(xué)過整數(shù)的除法嗎？孩子們請(qǐng)用豎式計(jì)算，并說說是整數(shù)除法的計(jì)算方法？引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)出整數(shù)除法的計(jì)算方法。4= 師：為什么用除法計(jì)算？生：路程247。4怎樣計(jì)算呢？你會(huì)遇到什么問題？怎樣解決呢？課本中的小數(shù)點(diǎn)是如何處理？（比一比請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)看哪組又快又準(zhǔn)完成問題。（教師適時(shí)板書或PPT課件演示。2．3．4．（5）：歸納概括。三：鞏固練習(xí)師：利用剛才學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法，孩子們有沒有信心順利闖關(guān)？如果能通過，說明你們能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五：課后作業(yè)完成教材第26頁第1題和第2題 六：板書設(shè)計(jì)。）讓學(xué)生先總結(jié)，教師在一起歸納。（除到哪一位商就商在那一位，每次除后余數(shù)一定比除數(shù)小。）所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。247。為了讓你們能計(jì)算出這個(gè)算式結(jié)果，老師今天跟大家準(zhǔn)備了自學(xué)提示，請(qǐng)看大屏幕，全班齊讀。師：讓孩子說一說從圖中都觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：：根據(jù)圖中信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：他平均每周應(yīng)跑多少千米？(2)引出問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程新的一天已經(jīng)開始了，老師希望孩子們以這種心態(tài)“我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長(zhǎng)，加油！加油！”來開始今天的學(xué)習(xí)生活。六、課堂小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。4=5600米5600米=方法二：還可以列豎式計(jì)算：247。列豎式計(jì)算： 224247。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題：王鵬每天堅(jiān)持晨練。2＝ 247。學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善，最終形成屬于自己的計(jì)算法則。247。首先根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的例題。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供自主、開放的學(xué)習(xí)空間。過程與方法：在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。④教師小結(jié)，掌握轉(zhuǎn)化方法結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。四、說教學(xué)思路：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的總體教學(xué)思路是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（二）自主探索，解決問題（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展（四）梳理知識(shí)，總結(jié)全課五、說教學(xué)策略為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：遷移轉(zhuǎn)化的策略。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點(diǎn)的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補(bǔ)位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。第一層次練習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，讓學(xué)生在交流中理解整數(shù)除法與小數(shù)除法的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。形成抽象的算法是本節(jié)課的重點(diǎn)，我通過上述的數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了一些解決問題的方法，而后通過對(duì)這些方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)到用豎式的方便與簡(jiǎn)捷。三、說教學(xué)過程依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過程安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)除法我在教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，媽媽在市場(chǎng)上買了一些水果，同時(shí)出示例題的一張表格，知道小明的媽媽給我們帶來什么問題嗎？這些問題我們會(huì)解決嗎？在這里設(shè)計(jì)這樣的問題情境，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生解決問題的欲望，更重要的是激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。第三篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿1一、說教材這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。老師也可挑一些典型錯(cuò)誤集體講評(píng)。312247。再說明利用余數(shù)同除數(shù)作比較來取商的近似值的方法。讓學(xué)生獨(dú)立做題。)教師：有的同學(xué)在計(jì)算時(shí)，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，把數(shù)同除數(shù)做比較，來取商的近似值。教師出示例6，小組討論：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能力。必要時(shí)教師可提示：這四道小題是應(yīng)用小數(shù)乘、除法的意義，根據(jù)等號(hào)右邊的得數(shù)與左邊已知數(shù)的大小比較，來判斷應(yīng)該填什么運(yùn)算符號(hào)。做完后，集體訂正。教師先讓學(xué)生審題，并提示根據(jù)左面第1欄已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商，按照右面各欄已填出的數(shù)與第1欄對(duì)應(yīng)數(shù)的變化，填寫各欄的空格。2．筆算下列各題。 49247。三、布置作業(yè)練習(xí)二十四的第8題中第3行的6道小題和第10題。第3題的除數(shù)比第1題的除數(shù)縮小1000倍，也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位；商擴(kuò)大了1000倍，也就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位；)3．練習(xí)二十四的第7題。教師讓學(xué)生把答案直接寫在書上，做完后，集體訂正?！焙汀?47。＝84（條）答：做84條。大家把教科書第104頁上的計(jì)算法則默讀兩遍，邊讀邊想例5的計(jì)算過程。然后讓學(xué)生把例題做完，并且叫兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，做完后，集體訂正。二、學(xué)習(xí)新知自學(xué)例4。(2)做第16集體訂正時(shí)，要學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因和改正的理由。6”是怎樣確定商的小數(shù)點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用的口算卡片。67247。2．做練習(xí)二十三的第10題。集體訂正時(shí)，教師問學(xué)生題目中“1千克”起什么作用?5．做練習(xí)二十三的第13題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。＝（）(條)（２）5628247。除數(shù)有幾位小數(shù)?被除數(shù)有幾位小數(shù)?將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?怎樣補(bǔ)“0”?做題時(shí)，教師要著重了解學(xué)生如何在