【正文】 的狀態(tài)）幾天后，老師公布了成績：聞興宇，99.。比較好。”“說老師穩(wěn)重的進入考場也不恰當。眾生：他掉字了，掉了“了”字。生：我改的是第二節(jié)：只見監(jiān)考老師嚴肅地進入考場，我心里如十五只吊桶七上八下的，會不會太難？生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場，其他同學(xué)也是有說有笑，仿佛不拿考試當一回兒事，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進入考場，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來。師：考場上睡覺的是極少的成績極差的。生：我覺得要加上“認為”兩個字。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進步?！保ū娦Γ┥骸胺鹱姘?！我昨晚給你上的香真是有用！以后我肯定會給你磕頭的。課后作者改寫文 那一次，我失敗了聞興羽我聽說過一個富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點?！罢埻瑢W(xué)們開始答卷”只見幾位同學(xué)快速地在卷子上寫了起來，我也不甘示弱，與考題“搏斗”起來，我使出渾身解數(shù)，自以為仔仔細細地把卷子的最后一面給落停了，此時的我腦細胞大量受損，繼續(xù)休息，于是便小睡了一會。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節(jié)描寫功不可沒。更有甚者，某些情節(jié)還能牽一發(fā)而動全身，起到關(guān)乎全局，一石激起千層浪的作用。”古人為了畫老虎、深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。細節(jié)的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫中出現(xiàn)低級趣味的細節(jié)，無聊而無關(guān)痛癢的細節(jié)，因為這些東西既無助于主題的表達和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。2心靈的呼喚 ?早晨，因為公共汽車改道外環(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以說是桃溪路口的一道風景。車過了兩站，終于有一個孕婦要下車，這時售票員示意讓孩子過去等著座位。而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠了一步…… ?2“兩免一補”之歌開學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費，去報名了。這下，我的學(xué)費可就成了大問題。這下，我可以好好地睡一覺了。我轉(zhuǎn)身拉開門，迅速走了出去。就你一個人??？”我木然地點點頭。一個瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。教學(xué)重點、難點1．學(xué)習細節(jié)描寫的方法。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。小結(jié)： 細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。學(xué)生對比點評點撥：怎么個瘦法，瘦到什么程度？分析：運用比喻夸張等修辭突出人物特點。真沒見過這么瘦的人。小結(jié)：方法一：細化動作、延長過程方法二：運用修辭，畫其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫例句。于是一陣恐懼襲上心頭。（魯迅《孔乙己》）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！扒閯佑谥卸杏谕狻保瑒幼魇侨宋锏那楦行愿竦牧髀?，來自于作者的真切的生活體驗?！?————（托爾斯泰）三、品味經(jīng)典，欣賞細節(jié)品味以下的經(jīng)典文段，體會細節(jié)描寫的作用。過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生通過鑒賞、訓(xùn)練來獲取知識的能力。? 背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點兒都認不出它們了。深秋的周末，天空像剛刷了漆一樣，蒼白無力，光禿禿地樹枝任憑秋風擺弄如無數(shù)細長干枯的手臂。上了坡，他停了下來，看見我手里的文具袋，問：“丫頭，中考?。俊蔽业拖骂^“嗯”了一聲。我一個人吞著簡單的早餐，空蕩蕩的大房子里，只有我的影子陪伴著我。我迅速地報名后，迫不及待地回家把這個好消息告訴了父母。本來我家經(jīng)濟條件就不好，去年又趕上爺爺生了一場大病，花光了家里的積蓄。她以后也許會成為這些所謂“白領(lǐng)”階層中的一員，也許她以后會樂于給別人讓座，也許她不會再給任何人讓座。按說，車上的人大都是些在寫字樓里辦公、受過高等教育的人，用時髦的話說，是“白領(lǐng)”階層?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行描寫。再如《儒林外史》中有嚴監(jiān)生臨死前兩莖燈草的細節(jié)也極為膾炙人口，這里就不一一細述了。必須有敏銳的目光?！翱萏?、老樹、昏鴉，古道、西風、瘦馬”既寫出了沉郁凄涼之景，更寫出游子孤獨思鄉(xiāng)之情；再如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家到哲爾賽島去旅行。不過，后來想了想，人生是不會沒有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來的失敗，俗話說的好，失敗是成功之母嘛。唔，原來期末考試也不難呀，我的信心增強了好幾倍。師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯，可惜還有很多同學(xué)沒有來得及展示。陳番禺：我來幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動（師生都笑了）（以沉重的語調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見老師一臉嚴肅的走進了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來了，我知道，這是暴風雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動起來了，細節(jié)描寫生動，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來”這個地方要不要加一個細節(jié)？生：加一個“哈哈，這次我肯定會考滿分。（很有感情的朗讀，語速慢，所有的聽課師生都笑了。生：他那次半面沒做。生：我不同意這個修改，考試那么緊張怎么可能去睡覺？ 眾生：有睡覺的?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來了一片笑聲。不錯！生：我覺得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以。生：我也認為第5節(jié)報到自己分數(shù)的前面應(yīng)寫幾個成績好的人來襯托一下自己的成績，要刻畫心理。生：我覺得開頭應(yīng)該從人生總會有失敗這個概念往下寫。但又不禁失望起來：以往，越是簡單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。師：好，要想寫好細節(jié)，關(guān)鍵是把細節(jié)寫得合宜，板書：在什么地方寫細節(jié)怎樣寫好細節(jié)不是寫一兩篇文章就能寫好的，需要多次訓(xùn)練。師：我們還要認識細節(jié)描寫。謝鐵良寫得最好。不過中心與事件有點不符。大多數(shù)批改都認真，施冬妍最好。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動的描寫，也是寫好細節(jié)的要求。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因為這些地方寫的生動優(yōu)美。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅定的信念和頑強的意志?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。?我頂著秋風，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。我捫心自問：你還會覺得孤單嗎？讓2有你一切都有可能?鴿子飛向藍天的翅膀，但真正讓它沖破風雨，飛向送信的終點的，則是堅定不移的信念。前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃力地拉著。請以“你還會__________嗎”為題寫一篇文章。這樣就減輕了你們父母的負擔，那些沒錢上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書了。”我一聽心里咯噔一下，想到放寒假前老師說的“開學(xué)來，學(xué)費沒有帶齊的同學(xué)不發(fā)書！”我腦海里頓時一片空白，像得了失憶癥一樣。?我當時的表情只能用驚愕來形容。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動了動嘴，卻沒有說出話來鼓勵大家給老人和小孩讓座。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。典型化的細節(jié)，有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。而且有多種用途又帶動全局的細節(jié)，則更體現(xiàn)出作者在人物事件把握上、在題材選擇上、在細節(jié)的提煉上細加取舍和琢磨，如《變色龍》中“大衣”這一警官奧楚蔑洛夫“變色”的道具選擇上，足見作者匠心獨運。其一，只牽涉到文章某一局部，或只起到一種作用，我們稱之為一般細節(jié)；其二，牽涉到文章的整體結(jié)構(gòu)，既刻畫人物，又點染環(huán)境氣氛，還能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用，我們稱之為重要細節(jié)?！懊魈炜荚?，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。“不會沖走的。我嚇得直哭，躲到自個兒的房間，好一會兒，他們才走。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。哈,100分,萬歲!我想叫想唱,想蹦想跳,想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅?！瓕W(xué)生練習，小組推薦，班上交流，教師點評，總結(jié)方法。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。蹲了一會，她起身捏了捏自己的腰，有繼續(xù)翻找。學(xué)習目標： 齊讀《學(xué)習目標》三、探究寫作方法——細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。（孫悟空）②撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開 了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來。，凸顯亮點，增強作品的感染力。西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。我的同學(xué)小宇他很瘦。黃老師皺了皺 點撥分析：（1）用詞比較準確?！炯孜摹繉W(xué)生點評并試著修改么“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開描寫。作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。師提示，我們剛剛談到今天聽課的細微的心理變化就是細節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生通過鑒賞、訓(xùn)練來獲取知識的能力。要爬上那邊月臺，就不容易了。（外貌）細節(jié)描寫。（莫泊桑《我的叔叔于勒母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。（3）注意了人物的情態(tài)特征。大家來看一看好在哪里？。七、作業(yè)文題：我從沒有這樣過要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。他瘦得是那樣的徹底。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。示例①(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。我回過頭，只見她走出房間，輕輕關(guān)上了門。——《李森祥》 分析：作者重點描寫了父親的頭發(fā)，表現(xiàn)出父親的辛勞和蒼老。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰!四、實戰(zhàn)演練根據(jù)你平時測驗或聽寫時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。片段范例：終于有一天我和他鬧翻了。但過了不久，護士又來通知，要給病人翻身。母親可真嚴厲！夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。第二篇：作文細節(jié)描寫文檔 （范文模版）淺談細節(jié)描寫的作用與技巧“細節(jié)”顧各思義，就是細微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細胞。去時景色怡人，而回來時卻恰恰